英語新課程教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的幾個問題

王新萍

伴隨著新課程的深入實施，筆者作為一名教研員，通過深入學(xué)校聽課、組織學(xué)科教研活動、與教師座談交流、查看教案和學(xué)生作業(yè)、同一線教師共同實施課題研究、進(jìn)行課堂教學(xué)實踐等多種途徑對英語學(xué)科新課程實施情況做了比較全面地了解、分析。從中看出，實施新課程以來，英語課堂教學(xué)水平有了很大提高，但也存在著許多問題，有待進(jìn)一步探索。教學(xué)設(shè)計要做到“精心”。教學(xué)設(shè)計直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。在聽課調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分教師的教學(xué)設(shè)計沒有做到“精心”，突出表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)不明確，隨意性較大；創(chuàng)新意識欠缺，教學(xué)方法單一。靈活多樣的教學(xué)活動設(shè)計既可增加學(xué)生參與實踐、體驗的機(jī)會，使學(xué)生的主體地位得到保證，又可使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的積極性提高，學(xué)生在課堂上才能大膽展示自己的才能，張揚自己的個性。同時教師要鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后再引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生分析問題、解決問題，為學(xué)生提供主動思考的時間與空間，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“精心”設(shè)計教學(xué)活動，還要重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相聯(lián)系，所設(shè)計的活動要貼近時代、貼近實際、貼近生活，能把抽象的知識生活化。回歸學(xué)生的生活與經(jīng)驗，使學(xué)生感到真實、自然，容易接受。設(shè)計得當(dāng)?shù)幕顒涌墒箤W(xué)生在實踐中自然而然地引入自己的生活實例，這就為學(xué)生靈活運用語言知識提供了一個很大的空間，有效地調(diào)動學(xué)生的參與積極性，提高運用語言的能力。如，學(xué)習(xí)了“What were you doing?”后，讓學(xué)生“Describe somethingyou saw on your way home(or to school)yesterdayafternoon(morninng)”；學(xué)習(xí)了“travel”后，讓學(xué)生"Saysomething about your travel experience”or“Make atraveling plan”。注重“用教材教”。筆者在聽課中發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)中許多教師基本上是按照教材的編排順序或內(nèi)容實施教學(xué)，不能做到根據(jù)學(xué)生實際情況靈活自如地對教材進(jìn)行重組、修改或補(bǔ)充，“用教材教”而不是“教教材”的理念還沒有轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為。教師應(yīng)積極開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。在平時教學(xué)中教師就要注意開發(fā)和利用一切可利用的資源，使其在教學(xué)中發(fā)揮作用，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用各種學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)習(xí)方式。教師要經(jīng)常性地進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫教學(xué)案例、教學(xué)后記等，對反復(fù)出現(xiàn)的問題提出針對性的解決措施，以提高教學(xué)效率。還可成立同頭課備課小組，以達(dá)到資源共享。如在統(tǒng)一認(rèn)識的基礎(chǔ)上每人負(fù)責(zé)1——2單元教學(xué)設(shè)計，包括課件制作，在具體實施中可根據(jù)自己的實際情況做適當(dāng)調(diào)整。抓好教師的備課環(huán)節(jié)。備課是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)之一。一節(jié)課能否取得成效，備課一環(huán)致關(guān)重要。新課程理念下的備課已不再只是知識點的羅列、重點難點的分析。因此，必須使教師明確新課程理念下的備課要求：體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一、尊重差異性的理念、生活化的理念、課程資源整合的理念及教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的理念。在此基礎(chǔ)上要求教師認(rèn)真鉆研教材、吃透教材，備課前認(rèn)真分析教材、分析學(xué)情，最后再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。可把備課環(huán)節(jié)納入教研活動的軌道，每次進(jìn)行教研活動時，專門留有時間探討后續(xù)課的備課。把“有效性”放在第一位來考慮，每次活動前都先由專人制定出活動計劃：確定主題、明確目的、設(shè)計形式及解決問題的切入口。備課設(shè)計要有詳細(xì)記錄，保證教研活動的有效性，一人專講，其他教師從中受到啟發(fā)、產(chǎn)生頓悟，從而促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)。注重過程評價。新課程要求改變過去那種過分重視學(xué)科知識的考查、重結(jié)果、重成績、重甄別與淘汰的評價方式，強(qiáng)調(diào)注重過程的評價，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價，教師應(yīng)注重評價主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價。通過評價，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)中不斷體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)綜合語言運用能力的發(fā)展。

作為英語教師應(yīng)通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、實踐探索，用先進(jìn)的理念來指導(dǎo)教學(xué)，及時反思教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的總體目標(biāo)，有效提高初中英語的整體教學(xué)水平。

(作者單位：石嘴山市師資培訓(xùn)中心)