教師心中的愛

安永平

教師心中的愛就是說教師要尊重學生人格，理解學生追求；欣賞學生亮點，激勵學生進步；信任學生言行，寬容學生缺點。能讓學生有沐浴春風的感受，教師才有威信，學生才會聽從教師的教育。才會“親其師。信其道”。

愛在尊重與理解中。學生是活生生的人，俗話說：“麻雀雖小，五臟具全?！辈还苁谴笕耍€是小孩，都有一張臉面，都有自尊。中國青少年研究中心副主任孫教授說：“教育的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子?！蹦阕鹬睾⒆恿?，他就愿意接近你，把你當成知心朋友。向你敞開心扉。這時你的教育才會在學生心靈深處起作用。尊重學生就是要對學生投入無私的愛，用真情感化學生。教師應尊重學生的人格。平等對待學生，熱愛每一位學生，明白他們是處于尚未成熟，但又是一個獨立的發展個體，需要對他們進行正確的引導，從而培養學生的獨立自主性，讓他們有更大的自主發展空間。我們要善于辯證地看問題。用發展的眼光看每一個學生。既要嚴格要求，又要關心愛護。教育家夏丐尊說：“沒有愛就沒有教育，教育的第一原則是尊重學生，理解學生?！薄霸鐟佟笔且粋€敏感的話題。有了“早戀”現象，一方面說明學生正在長大，有了自己的想法和主見，另一方面也是一種美好情感的體現，太正常了。我們每一個人都是從中學生這個年齡段走過來的，作為教師在尊重學生的同時，也要理解學生的這種心理。我們要做到的是耐心引導，以過來人的身份給他們一些合理化的建議和指導，幫助他們處理好個人情感與個人前途的關系，而不是一味地譏諷、壓制，要正確地對待學生身心發展的不足之處和學習行為上的缺點與錯誤，給與正面的教育、矯正，使他們獲得新的發展。

愛在欣賞與激勵中。希望是人類進步的根本動力。只有有希望，才會活下去，只有有希望，才能夠不畏艱險，勇往直前。學生的個體差異，給教學的不同層次造成了障礙。作為教師，不僅僅要愛優秀生、中等生，更需要關愛后進生，欣賞他們的亮點，激勵他們進步。德國教育家第斯多惠說：“教育藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒、鼓舞?！苯處熓敲鳠?，要用信念點燃學生的希望之火。在班級中總有些非常用功，成績卻平平甚至落在全班之后的人。這樣的學生經常受“分數”的挫傷，久而久之，有人便會自暴自棄，破罐子破摔，任其發展。我始終堅持這樣一個原則，不論是什么樣的學生，我要盡可能的讓他們在班里“抬起頭來做人，挺起腰桿走路”。面對學困生，在他們即將要放棄學業時，我當著全班同學的面說：“老師在班中佩服兩種人，一種人是學習優異者。他們也許有這樣那樣的缺點，當老師稍做提示后，他們知道自己應怎樣做，什么不能做：另一種人是我們班的學困生，是他們把大家突顯出來。他們可以說屢考屢敗，然而他們是最堅強的人，他們是最能經受挫折的人，從不言放棄。我相信他們將來在生活中遇到任何困難，他們都能承受得住，都會堅強地走過去?！泵鎸χ械壬K日埋頭苦學而成績不佳的同學，我給他們講了一個《楊樹與銀杏樹》的故事，讓他們知道，“珍貴的東西慢成長”。教師要做學生的良師益友，善于與每一個學生溝通，只有在愛的氛圍里。學生才會盡可能地釋放出所有的潛能，發展其天賦與個性。有時教師一個慈祥的微笑，一個贊許的目光，一句親切的話語，一個鼓勵的動作，都會在學生心中激起小小的浪花，用愛的力量感化學生，指導和帶領學生走上成才之路。

愛在信任與寬容中?！敖逃娜繆W秘就在于如何愛學生。”我們不僅要有愛的思想，愛的情感，還要有愛的藝術。如果說關心是情，那么嚴格管理就是理，情理交融，才能凝聚學生的精神。學生犯錯誤時，教師應當是嚴父，及時糾正，決不遷就；學生有困難時，教師應是慈母，耐心幫助，加以解決；學生有進步時，教師就是醫生，及時“對癥下藥”，開出一副鼓勵與告誡的良方：學生高興或痛苦時，教師應當是他們的知心朋友，與他們共享喜悅與悲傷。賞識和贊美學生，就是承認學生的成功，寬容地對待學生，信任學生的言行，激發他們的求知欲和成就感，從而發展他們深藏的潛能。教師對學生的態度和看法就如一面鏡子，倒映著他們的形象，如果教師認為他們能力低下，不可救藥，他們也會從這面鏡子中看到自己沮喪的形象，從而認為自己能力不如別人，自己很難學好，沒有出路。那么，他們就不能確立應有的自信與自尊，就不能具有充分的自我價值觀。一旦教師對每一位學生都抱有真切的期望，信任他們，教師便會在自己的教學中表現出來，并傳達自己的期望，于是，他們也就會自然而然地付出努力了。只要我們對學生有一顆閃亮的心，有顆赤誠的心，那么就一定能喚醒他們。使他們走上正確的道路。

(作者單位：平羅縣姚伏中學)