一堂精彩而又漂亮的數學課

李崇年

鈴聲響了，一節精彩而又漂亮的數學課結束了。

上課的是30歲出頭，身材稍胖的小學數學女教師，在給學生教授“厘米、分米、米”的概念時。她讓學生量完桌子、鉛筆和手臂的長度后說：“讓我們再找別的東西測量一下吧!”老師的話剛說完，一個一直沒有得到發言機會的男孩站起來說：“老師，我想測量一下你的腰圍。”

教室里一下子靜了下來，同學們或轉過頭來或側過身去看看這個瘦男孩，而后又把目光聚在女教師身上。老師低頭看了一下自己的腰，低聲地對那個男孩笑道：“好啊，你來量吧!”小男孩拿著尺子，飛快地跑到老師跟前。他用手按住尺子的一端，讓尺子在老師的腰間翻著跟頭，最后說出一個答案：“54厘米。”

“不錯，他量的很認真，答案也比較接近。其他同學有沒有更好的方法，測量得更準確些?”一個胖乎乎的小女孩站起來說：“我一掌是11厘米，看幾掌就知道了。”小女孩的手在老師的腰上繞了一圈后，就報出了答案：“55厘米。”

“還有沒有更好的辦法?”笑容在老師的臉上綻放。坐在前排的一個孩子站起來說：“老師，你把腰帶解下來，我們用尺子一量就知道了。”

老師聽后開懷大笑，一邊笑，一邊真的解下了腰帶……

誠然，這位女教師雖然沒有漂亮的身材。但我卻堅持認為，這是一節十分漂亮的數學課。

我首先感動于那個小男孩。他毫不畏懼老師的“威嚴”，大膽地說出了自己想說的話，也許他最初的動機只是想讓老師出丑。而這樣的學生在我們平時的課堂上并不多見，我們看到的大多是迎合老師的講解，善于察言觀色的“乖”孩子，或者就是一些默默無言，只知道埋頭記錄的“好”學生。不過男孩敢于走上講臺。拿起尺子，認真測量起老師的腰圍，并且毫不忌諱地報出了測量的答案。這個過程與他頑皮而認真的態度是整節數學課的亮點之一。

我更感動于這位女老師。正是她的仁愛和寬容化解了課堂的尷尬，保護了學生的尊嚴和求知欲。當然，這位教師給我們啟發更多的是高明的“教育智慧”。俄國教育家烏申斯基說：“不論教育者是怎樣地研究教育理論，如果他沒有教育智慧，他不可能成為一名優秀的教育實踐者。”在教學過程中，教學情境不斷變化，錯綜復雜，偶發事件隨時都可能發生，它需要教師正確而迅速地作出判斷并妥善處理，在教學過程中，教育智慧表現為克制、表現為對兒童獨特體驗的理解、表現為尊重學生的主體性、表現為“潤物細無聲”的一言一行、表現為臨場的應變能力，因而教學更多的是“即興創作”的過程。

“老師，我想量你的腰圍。”當教師面對學生的這個“無理”要求是，她所表現出的仁愛和尊重使課堂變的智慧迭起，流光溢彩。我想，孩子們有幸，他們從此不會忘記“厘米、分米、米”的認識，也更加不會忘記這位不同尋常的數學老師。

(作者單位：平羅二中)