中職校企合作模式的探索與實踐

鄭開敏

摘要 中職校企合作是一種以市場和社會就業需求為導向的教育模式,是學校和企業雙方共同參與人才培養的過程。在實踐過程中,校企合作還存在著合作認識不深、合作僅局限于形式、合作目標不明確等問題。通過學校的探索和實踐,制定出適合區域經濟法規、建立雙贏的校企合作模式和合作機制,充分發揮校企合作在技能人才培養中的重要作用。

關鍵詞 職業教育;探索;實踐;校企合作模式

在中職實踐性教學中,開展校企合作是職業教育人才培養的有效途徑之一。

校企合作模式是一種以市場和社會需求為導向的運行機制,利用學校和企業兩種不同的環境和資源,采取課堂教學與學生參加實際工作有機結合的方式,學校和企業雙方共同參與人才培養過程的教學模式。它的基本內涵是產學合作、雙向參與,實施的途徑和方法是產學結合、定崗實踐,實現的目標是增強辦學活力,提高學生的全面素質,適應市場經濟發展對人才綜合素質的需要。建立校企間良好有效的合作機制,真正把職業教育當成“企業眼中的教育”和“企業手中的教育”,既是國際職教發展的成功經驗,也是破解在職業教育中突出技能培養目標實現難題的一劑良方,是職業教育可持續發展的必然趨勢。因此,針對我校實際情況,有必要加強對校企合作模式、合作機制、合作內容進行研究、探索和實踐,尋求最佳的校企合作模式。

一、開展校企合作是學?？沙掷m發展的需要

重慶市渝北職業教育中心系國家級重點中等職業學校,在上級主管部門和社會各界的大力支持下,學校始終堅持以科學發展觀為指導,以內涵發展為主線,勵精圖治,開拓進取,實現了跨越式的發展。現學校占地137畝,校舍面積近10萬平方米,教職工436人,學生萬余名,學?？傎Y產達3億元,共開設有電工電子、機械、汽修、旅游、計算機等五大類18個專業,其中電工電子專業已被國家教育部遴選為國家首批示范專業。學校先后獲得全國職業教育先進集體、全國教育系統先進集體、全國依法治校示范學校等榮譽稱號,并成為國家級示范性電工電子技術實訓基地、國家級示范性數控技術實訓基地,學校實訓設備價值達2 800多萬元,實訓場地20 000多平米。為充分發揮學校的場地、設備、師資和人力資源,擴大學校實訓基地的示范作用,真正體現“以市場需求為導向,以培養實踐能力為核心”的職業教育,改革教育教學模式,主動適應社會,適應市場,適應企業,培養適應社會需要的技能型人才。為此,學校迫切需要開展校企合作,這是學?？沙掷m發展的需要。

二、政策支持,政府重視,企業參與

當前,國家空前重視職業教育,特別是重慶市出臺了助推城鄉職業教育統籌發展十大舉措,為進一步推進職業教育改革和發展,提升育人質量和服務社會經濟能力提供了新的廣闊發展空間。加快校企合作步伐,建立和完善校企合作機制,是推動職業教育改革和發展的重要途徑,是實現行業、企業、學校三方共贏的良性局面,為區域經濟服務的重大舉措之一。渝北區委區府十分重視職業教育的發展,力爭把我校打造成校企合作的示范學校, 在區委區府的高度重視下,在職能部門的大力指導和支持下,召開了多次校企合作研討會,參加的企業多達100余家,制定了校企合作實施方案,與多家企業建立了長期合作機制,為學校學生實訓、實習、就業創造了良好的局面,形成了學校、企業、政府“三方聯動”合作辦學、合作育人、合作就業的“三位合一”新模式,營造了學校主動走向社會、走向企業,企業積極參與辦學的良好氛圍。

三、校企合作探索與實踐

結合學校實際情況,我校和企業進行以下幾種合作模式的探索和實踐。

1.“定單生產”模式。

根據學校實際情況,我校把機械數控實訓場地建設成了“五化一體”實訓基地,即“設備生產化、環境真實化、管理企業化、教師技師化、學生員工化”,將工廠環境引入學校,在校內建起技術先進、設備完善、環境逼真的教學工廠,承接了高金實業、長安星喬、群曜機械等企業的長期固定產品和臨時加工產品。企業負責提供產品定單和材料,派出得力的技術骨干和管理人員到學校,組織生產,學校實訓教師進行實訓教學和組織學生參加產品生產,還選派優秀學生到企業參加定單生產,因此,實訓內容與項目都來源于產品生產,實訓方式、過程實行企業化管理。

在生產和教學中,學校和企業同時加強了學生的職業道德教育和紀律安全管理,進行了實訓成本核算,加強了教學管理、設備管理、工具管理、材料管理,確保了實訓教學優質高效,保障了產品合格和生產過程的安全,學校每年為企業生產產品50余萬件,為學校創收50余萬元,達到了變“消耗性”實訓為生產性實訓,從而實現了社會效益與經濟效益并重。這樣形成了以基地為中心,實現學校與企業合一、實訓與生產同步、育人與創收共贏的“三位一體”基地運行模式。培養的學生不僅能與企業零距離對接,而且有著十分強的職業技能。

2.“引企入校,筑巢引鳳”模式。

利用學校6500平米的空間優勢,學校成功引入金港汽修廠、華繡制衣有限公司、夢芝絲有限公司,這些企業在學校投入設備,成立生產基地和生產車間,校企雙方簽訂合作協議,讓企業為學生提供實訓和頂崗實習崗位,從而達到校企合作共建實訓基地的目的。企業將“車間”搬進學校后,派出得力的技術骨干,配合學校實訓教學。企業技師豐富的實踐知識和嫻熟的操作技能,彌補學校教師的不足,充實學校實訓教師隊伍。教師聽企業技師講解,能將自己的專業理論與生產實踐結合起來,實現從理論認知到實踐經驗的質的飛躍,能更好地對學生進行言傳身教,提高教學效果。通過“企業進?！鄙a教學一體化工程,有效地變實訓車間為生產車間,既利用了企業的資金和設備,為學生創設了直觀、真實的教學環境和條件,又為企業創造了不菲的經濟效益。這種模式使過去“黑板上開機器”的落后教學方式變成了“真刀真槍”的現場演練,滿足了區域經濟的發展對一線技能型人才的需求,解決了培養與使用“兩張皮”的現象,使學校與企業保持“零距離”,使“學生”與“工人”角色實現“無縫對接”。

3.建立校外實訓實習基地模式。

“學生入企,校進企業”,我校與長安福特、長安鈴木、長安五工廠、長安星喬、恒通客車、延鋒偉世通和理念教儀等企業建立長期校企合作關系,學校定期分批安排高年級學生送到企業中實訓和頂崗實習,企業負責在企業內提供學生實訓實習的設備和場地,派師傅指導學生生產,讓學生親生休會企業生產,感受企業文化,學校負責派實訓教師到企業,協助企業管理學生的生產、生活、紀律和安全等,真正做到職業教育就是“企業眼中的教育”和“企業手中的教育”,學校每年安排的校外實訓實習的學生超過3 500人。

四、校企合作的建議

教育行為的動機和目標同企業行為的動機和目標不完全相同,在市場體制環境中,如何建立長期的、可持續發展的校企合作關系,是當前值得認真探討的重要問題,關鍵是如何使校企雙方都有合作的積極性。

1.建立社會動力和制約機制。

校企合作是職業教育改革最為重要的動力,要在更深的層次上積極推進職業教育中的校企合作,為職業教育的可持續發展汲取現實的動力,就必須構架校企合作的長效機制,但由于學校和企業在性質、體制、功能和結構上的不同,事實上很難通過“自由戀愛”的方式實現真正意義上的合作。我們要充分借鑒德國“雙元制”職業教育體制的成功經驗,需要采用行政和立法手段切實推進校企合作的深入開展,建立法律和相關政策制度,鼓勵和保護企業參與職業教育,使我國職業教育充滿生機與活力,從而為經濟社會的快速發展提供強大的智力保障和人才支撐。

2.建立雙贏的利益驅動機制。

目前,大多數校企合作關系的建立和維系主要是靠“關系和信譽”。這種機制是校企合作的最初形式,形式簡單、方便靈活,但缺乏穩定性。

必須要站在學校和企業雙方的角度考慮,找到利益的平衡點,構建雙贏的利益驅動機制。

3.保障機制。

中職學校與行業企業能否長期合作,取決于雙方利益平衡點的尋找與把握,而能否使合作產生最大效益,取決于長期合作中雙方逐步探索建立的各種保障機制。

(1)建立校企雙方的管理協調機構,負責協調處理校企合作中的有關問題。如校企合作委員會等。

(2)建立相關基礎文件,如《聯合辦學協議》、《聯合辦學五年規劃》、《校企聯合共建實踐基地計劃》、《“雙師型”教師培養計劃》、《聯合辦學專項經費使用管理辦法》、《企業技術骨干教師聘任考核辦法》、《企業職工繼續教育實施管理辦法》、《教材建設與教材管理辦法》、《企業教學各環節基本要求》、《企業教育學生管理辦法》。

(3)建立新的教學質量監控體系與評價標準。企業必須參與課程標準的制定和質量監控。課程評價標準必須將教育標準、企業標準和行業標準統一起來。學生在企業學習期間,按照《企業教學各環節基本要求》、《企業教學學生管理辦法》,扎實開展教案、教學進度、作業批改檢查等工作。按照《企業技術骨干教師聘任考核辦法》加強對企業教師管理。強化激勵機制。堅持教學質量評估和考核,對教師教學活動的環節進行督察和評價,根據綜合評價結果由校企雙方給予相應獎勵或處罰。

我們要從改革職業教育辦學模式的認識高度來理解校企合作對于職業教育的深刻意義,讓企業在職業教育的主體框架內獲得充分的話語權,通過在培養目標、專業設置、課程內容、教學形式、實訓實習以及師資隊伍建設等諸多方面進行卓有成效的合作,使傳統的職業教育來一次脫胎換骨,從而構建起具有中國特色的、真正體現“以就業為導向”的職業教育新體系。

這一使命任重道遠,勢在必行。■

參考文獻

[1]杭州市職業技術教育教研室.加強 實訓基地建設,提升人才培養質量 [J].中國職技術教育,2009(17)

[2]楊延.如何使工學結合教學改革更加 有效地實施[J].中國職技術教育, 2009(17)

[3]張小建.大力推進校企合作 加速培養高技能人才 開創職業培訓新局面[Z].在校企合作培養高技能人才工作視頻會上的講話,2007-3-9

[4]黃迎新.關于校企合作的幾點思考 [J].中國培訓,2006(12)

(作者單位:重慶市渝北職業教育中心)