高中綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略淺析

段莎莎

【摘 要】本文先介紹了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)背景,在分析了高中綜合實(shí)踐活動(dòng)組織實(shí)施原則的基礎(chǔ)之上,提出了一些具體實(shí)施的策略,希望能夠?yàn)槠胀ǜ咧芯C合實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展提供一定的參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】高中 綜合實(shí)踐活動(dòng) 實(shí)施策略

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)背景

新一輪普通高中課程改革是我國(guó)對(duì)基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式的重新調(diào)整,也是對(duì)新世紀(jì)基礎(chǔ)教育基本理念的全新構(gòu)建。基于這一理念,人才培養(yǎng)成為了本次普通高中新課程改革的核心目標(biāo),綜合實(shí)踐活動(dòng)這一嶄新的課程便應(yīng)運(yùn)而生。綜合實(shí)踐活動(dòng)是本次新課改的一項(xiàng)重要內(nèi)容。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展和實(shí)施,既能激發(fā)學(xué)生的身心潛能,提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,又能在具體的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并通過(guò)自主學(xué)習(xí)與協(xié)同合作更好地解決問(wèn)題的能力。此外,還有助于使學(xué)生對(duì)各門傳統(tǒng)學(xué)科中所學(xué)到的知識(shí)和技能融會(huì)貫通,形成相互聯(lián)系的內(nèi)在有機(jī)體系,逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、高中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的政策理論依據(jù)

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》等一系列規(guī)范性文件的頒布,為高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的確立、研究和運(yùn)用提供了堅(jiān)實(shí)的政策理論依據(jù)。文件中明確指出:“高中教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,幫助他們樹(shù)立主體意識(shí),根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。”學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,高中課程必須根據(jù)高中生身心發(fā)展及學(xué)習(xí)科目的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生們的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求差異,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇以及評(píng)價(jià)模式的設(shè)計(jì),都應(yīng)有益于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

三、高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施策略

1.注重綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)

(1)引領(lǐng)基地學(xué)校發(fā)展

由于高考的升學(xué)壓力,不少高中學(xué)校忽視了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要性。實(shí)際上,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)不僅不會(huì)影響學(xué)生的升學(xué)考試分?jǐn)?shù),反而還能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),尤其是在當(dāng)今高考試題日趨知識(shí)綜合化的情況下,更能提高學(xué)生對(duì)分科課程零散知識(shí)點(diǎn)的綜合統(tǒng)領(lǐng)和把握。高中三年又是塑造青少年學(xué)生個(gè)性、氣質(zhì)的關(guān)鍵階段,綜合實(shí)踐活動(dòng)獨(dú)有的課程機(jī)制會(huì)對(duì)高中學(xué)生積極、良好性格的形成產(chǎn)生不可替代的重要作用。我們應(yīng)該進(jìn)一步深化對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)認(rèn)識(shí),圍繞國(guó)家課程計(jì)劃開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好綜合實(shí)踐活動(dòng)課。把綜合實(shí)踐與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合,通過(guò)活動(dòng)過(guò)程切實(shí)解決高中教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題;適當(dāng)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為,同步提高教與學(xué)的有效性;從課程層面對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和合理的開(kāi)發(fā),實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化。

(2)培育骨干隊(duì)伍成長(zhǎng)

毫無(wú)疑問(wèn),在高中學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),教師是不可或缺的直接引領(lǐng)者。我們應(yīng)鼓勵(lì)更多的教師參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)工作,但在目前的師資現(xiàn)狀上不可能面上開(kāi)花,必須有一些先行領(lǐng)路人充當(dāng)拓荒者。根據(jù)我國(guó)高中的實(shí)際情況,最好成立一個(gè)以區(qū)教研員為主導(dǎo),特約教研員為主體,學(xué)科教研骨干為核心的綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科中心組。由核心成員牽頭開(kāi)展課題研究,這樣可以有力地促進(jìn)課程開(kāi)展,帶動(dòng)年青教師一齊成長(zhǎng)。

2.制定綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程管理制度

制度的有效設(shè)立和執(zhí)行,是一切工作順利開(kāi)展的根本保障。因此,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要進(jìn)入常態(tài)化實(shí)施和全面化開(kāi)展,有賴于相關(guān)教學(xué)管理體制的支撐和維護(hù)。我們需要通過(guò)課程制度的重建來(lái)促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的新建。為了保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能夠得以貫徹落實(shí),我們需要制定以下相應(yīng)的規(guī)章制度:

(1)項(xiàng)目責(zé)任制度

每個(gè)學(xué)校可以根據(jù)本校需要,制定項(xiàng)目責(zé)任書,明確職責(zé)和權(quán)益,如在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中指導(dǎo)教師肩負(fù)哪些責(zé)任,享受哪些待遇等。項(xiàng)目責(zé)任書一旦簽訂,學(xué)校就要定期檢查項(xiàng)目的執(zhí)行情況。

(2)教師獎(jiǎng)勵(lì)制度

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教師的褒獎(jiǎng),鼓勵(lì)教師積極投身到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的運(yùn)行中來(lái)。例如,可以根據(jù)教師的課程開(kāi)發(fā)能力、活動(dòng)指導(dǎo)能力以及指導(dǎo)學(xué)生的態(tài)度和效果等對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行團(tuán)體獎(jiǎng)勵(lì)或個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì),同時(shí)在評(píng)優(yōu)和評(píng)先方面給予優(yōu)先和加分。

(3)校本教研制度

為了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的深入開(kāi)展,高中學(xué)校應(yīng)該設(shè)立并完善綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本教研制度,定期組織指導(dǎo)教師認(rèn)真研討實(shí)施過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題,由淺入深,各個(gè)擊破。

3.明確綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師指導(dǎo)作用

據(jù)調(diào)查,由于主科的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重而沒(méi)有多余時(shí)間進(jìn)行課外活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)占了總體人數(shù)的一半以上。高中學(xué)生用于參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間普遍不足,這是一個(gè)廣泛存在的問(wèn)題。在高考指揮棒的威嚴(yán)號(hào)令下,學(xué)生們承受著過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力,從早到晚的大部分時(shí)間都花在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和備考方面,而鮮有空暇參與綜合實(shí)踐活動(dòng),來(lái)鍛煉除學(xué)習(xí)能力以外的其它能力。因此,應(yīng)該要求指導(dǎo)教師在活動(dòng)過(guò)程中大力激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)探究的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,調(diào)動(dòng)學(xué)生們的探究主動(dòng)性與活躍性,使之具有持久的生命力;同時(shí)教師還要在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中積極創(chuàng)造有利條件,引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng),自主鉆研,逐步提高自我效能感。

4.完善綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程評(píng)價(jià)體系

為了促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展,我們需要建立和完善課程評(píng)價(jià)體系。綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系包括三方面內(nèi)容:對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、對(duì)教師的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià),是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中不可缺少的環(huán)節(jié),沒(méi)有學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)反饋,教師就無(wú)從辨析教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就會(huì)陷入被動(dòng)和盲目之中,課程價(jià)值也就無(wú)法實(shí)現(xiàn);對(duì)教師的評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的重要目標(biāo)之一,它有利于增強(qiáng)教師的課程意識(shí),促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,提高教學(xué)水平,激勵(lì)教師更好地從事教學(xué)工作;對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)是督促各級(jí)各類高中學(xué)校真正貫徹執(zhí)行新課程改革的理念和目標(biāo),開(kāi)展實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,提高學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的重要保證。因此,各地的教育行政部門和高中學(xué)校都應(yīng)該建立與新課程改革和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相適配的多元評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。學(xué)校內(nèi)部還應(yīng)該建立相應(yīng)的教師工作激勵(lì)機(jī)制,教師指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)是非常辛苦的,應(yīng)根據(jù)其業(yè)績(jī)大小給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì),可以把學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況及其表現(xiàn)作為評(píng)優(yōu)和升學(xué)的參考指標(biāo),將師生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的績(jī)效納入評(píng)價(jià)之中。

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