淺談在語文教學中進行創新教育

趙金英

【摘 要】怎樣在語文教學中體現新課程的理念,培養學生的創新能力,是很值得我們探究的一個問題。在語文教學時,只有把創新教育巧妙地融入其中,并從某種程度上指導數學教學,才能推進語文教學整體改革,提高素質教育水平。

【關鍵詞】語文教學 創新教育 創新能力培養

當今世紀的教育是全面創新的教育,創新已成為時代的要求。創新教育需要滲透到各科教學中,怎樣在中學語文教學中體現新課程的理念,培養學生的創新能力,是很值得我們探究的一個問題。筆者就幾年來的語文教學實踐談一下自己的看法。

一、開展創新教育要有和諧的學習環境

和諧的學習環境需要教會學生寬容、理解、信任和激勵學生,為學生創設成功的情境,讓他們經常體驗成功的樂趣,自信、積極進取,實現自強。寬容是一種美德,也許,學生的一個想法、一個做法是不符合邏輯的,是荒謬的,甚至是錯誤的。但我們不要急于懷疑他們的動機。這是由學生所以作為學生的身心特點、認知水平決定的。寬容的本質,是要我們從學生的過失中發現問題,進而改進我們的教育。

新課程改革要求我們必須從根本上改變這種不合理的師生關系,從而實現師生的互動互補。教師要經常的與學生溝通,要多將自己的意見和看法提供給學生討論和評議,鼓勵學生發表自己的意見和看法,營造良好的學習氛圍。另外,要多一些鼓勵,少一些批評,多關心愛護學生,讓學生有充分的自信。因此要從以下幾方面考慮:一是怎么樣才能激發學生的學習的興趣。二是如何才能培養學生良好的學習習慣。良好習慣的形成,是學生主動掌握知識的先決條件,掌握一定的知識又是創新的先決條件。三是培養學生頑強的意志品質。要有堅強的毅力和不達目的決不罷休的精神,才能激發創新的潛意識。四是在拓寬語文學習的空間上改進教學方法,要大膽走出課文、走出課本,讓潛在的創新意識大展宏圖。

教師是英才的培育者,人生的引路者,事業的奉獻者,心靈的塑造者,品德的示范者,愛的傳播者,時代的推動者……教師承載的是學校的希望和未來。先進的辦學理念和管理模式要由教師來實踐;品德高尚、全面發展的學生要由老師來培養;寬松和諧、博大精深的學習環境是要由教師的言傳身教來體現的。

二、培養學生的創新能力,教師要有創新意識

要培養學生的創新意識,教師首先要做創新型教師。創新型教師必須具備敢于懷疑的精神和旺盛的求知欲,總是對科學知識充滿熱愛,對缺乏可靠證據的結論保持懷疑,對出現的新事物表現出好奇和探求的渴望。教師在教學中要鼓勵學生異想天開,并善于發現普通人不易發現的問題和容易忽視的細節,善于發現和保護學生學習中的創造性火花。創新型教師善于針對不同學生的個性和思維特點,結合當時的教育情境,隨機應變地對意想不到的偶發事件進行迅速巧妙的處理,并能創造性地采取靈活多樣的教育方法和技巧。

另外,教師還應創造性地去使用教材。新課程的教材,作了較大的修改,能使學生投入多向思維,達到解決問題的目的,也就是說教師給學生的學習材料既要使學生感興趣,又要做到材料與內容相吻合,還要使學生展開積極思維,同時在多向參與過程中,尋找規律,掌握知識。

1.抓好語文教學的引入

在課堂教學中,語文課由“實際問題”的引入必然涉及到問題情景的創設,“問題情景”應是真實的、自然的、為學生學習所需要的。問題情景的創設,應充分利用具有自主探索價值的生動直觀、富于啟發的感性材料,善于運用直觀演示、多媒體技術等手段,靈活采用猜想、類比、實驗、故事等方式,把抽象的問題具體化,把深奧的道理形象化,把枯燥的知識趣味化,為學生發現問題和探索問題創造條件。“問題情景”的創設,應有利于學生提出問題,引入解決問題的信息和背景材料;能激發學生積極愉快的情感體驗,促使學生在個性、情感和意志品質等方面和諧發展。

2.重視一題多解

注意一題多解一法多用,對學生思維的培養和發展有一定的積極意義。就拿課文分段來說吧,面對一篇文章總得先分清層次脈絡,然后才理解賞析。一篇文章也是一個多面體,不同學生從不同的角度理解,會劃出不同層次,只要有道理、合乎邏輯就要給予及時肯定,不要在他們發言的第一次就扼殺他們的創新能力。并且閱讀一篇課文,你不拘泥于一種成型的看法,而多思考多琢磨,經常從多角度來劃分層次,能使學生的思維嚴密、全面、深刻、靈活。推而廣之,看一切事物、事件、分析人物也就都能從不同的角度去提煉、研究,以激起自己的創新意識。

3.優化探究思維方式

創新性教學注重培養學生的創造性思維,在探究教材的過程中,要提倡思維方式的新、奇、活。

一是讓學生在“猜想”中學習新、奇的思維方式,引導學生大膽、合理地進行猜測、假設,提出一些預感性的想法,實現對事物的瞬間頓悟。

二是讓學生在“變通”中學習巧、活的思維方式,訓練學生由正及反,由此及彼、舉一反三的遷移變通能力。

三是讓學生在“求異”中學習多、優的思維方式,使學生在求異中不斷獲得解決問題的多種方法,并逐步趨向優化。

三、培養學生的創新能力,要激發他們的學習興趣

改革教育方法,首先要轉變教師自身的作用。在教學過程中,老師要善于提出問題或設置情景,激發學生充分參與到教學活動中來。要引導學生能夠運用已掌握的知識和經驗,通過觀察和分析,產生聯想、想象,改變視野,從更多的角度去看待問題,從而產生新的看法和思維。積極鼓勵學生進行聯想和想象,開展創造思維活動,讓學生通過奇思妙想體驗到學習的樂趣,享受到擁有知識和思想的快樂,從而進一步強化學生興趣,激發學生求知欲,從而使他們更加熱愛知識,熱愛學習,為他們成為創新型人才打下良好的基礎。

學生學習的最好動力是對學習產生興趣,如何激發學生學習的興趣呢?

1.教師要精心創設情境,使學生處于一定的問題情境之中。教師可以用提出需要解決的問題或設置懸念來進行。在語文課堂教學中,要讓學生以一個探索者、發現者的身份投入學習的思維活動中,以求不斷獲得新知識,迸發創新因素。這就要求教師在教學過程中,要巧設疑問,以懸念來激起學生學習興趣。

2.在語文教學中,教師要注意挖掘教學內容本身內在樂趣,依據學生心理特征認識規律,挖掘語文教材中的誘導因素。激發學生用自己的思維能力來體驗探知的全過程,體驗教學美;要善于開發和利用學生的好奇心,有意識地創設特定的學習情境,吸引學生的欲望,推動學習的進程。而且,能激發學生的學習興趣,激發學生創造的積極性。

四、創新教育長足發展,必須改進教學手段

隨著信息時代的到來,現代化的電腦真實地走進我們的生活,它幾乎可以無所不包,無所不容,于是單調的課堂一下子變的有趣了,學生們走進了多媒體教室,那五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的圖形、清晰的知識結構圖、出奇不意的拓展延伸,都激起學生極大極濃的興趣,進而激發他們對知識的接受與創新,以達到提高課堂質量,加入創新隊伍的目的,讓學生愛創、樂創,成為勇于創新的一代新人。