思想政治課中如何合理使用多媒體

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[摘 要]:多媒體在政治課堂中的廣泛應用,是思想政治課教育現代化發(fā)展的一個重要標志。一是在導入新課中,利用多媒體可以創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習興趣。二是運用多媒體通過形象化策略,突出教學重點,化解難點,提高學生的學習效率。三是調整學生學習狀態(tài),充分發(fā)揮學生主體作用。四是在思想政治課教學中為了節(jié)省授課時間,擴大知識含量,提高課堂效率,可以合理使用多媒體。

[關鍵詞]:思想政治課 多媒體 課堂教學

多媒體是90年代發(fā)展起來的新技術。它是一種把文本、圖形、形象、視頻圖象、動畫和聲音等運載信息的媒體集成在一起,并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術。在教學上,它既能向學生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學信息,又能為學生提供生動、活潑、多樣化的交互方式。這種教學手段處于現代化教學的前沿。多媒體運用于思想政治課課堂教學中,使教學由平面走向立體,使靜態(tài)變動態(tài)、化抽象為具體、突破了時間和空間、微觀和宏觀、歷史和現實的限制,激發(fā)學生的興趣,降低學習的難度,縮短了學生的認識過程,實現了教學過程的優(yōu)化。具有其他教學手段無法比擬和替代的作用。經過一段時間的教學使用,取得了良好的教學效果。多媒體在政治課堂中的廣泛應用,是思想政治課教育現代化發(fā)展的一個重要標志。而合理使用多媒體,可優(yōu)化教學過程,提高教學質量和效率,對實施素質教育有著積極的促進作用。因此,多媒體的運用要合理。

一、在導入新課中,利用多媒體可以創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習的興趣

思想政治課學習中純理論的內容很多,如果采用傳統(tǒng)教學模式,可能導致學生沒有興趣,積極性不高。要想激發(fā)學生學習興趣,導入就尤為重要。因此,一節(jié)好課,首先在導入時就要進行精心設計,引起學生的學習興趣,由被動學習轉為主動。多媒體的運用就為我們解決這個問題提供了很好的途徑。例如,我在講授初二政治課“依法保護人類共有的家園”中“人類面臨嚴重的環(huán)境問題”時,我首先播放兩段錄像,一段是優(yōu)美的自然風光,另一段是沙塵暴對人類的襲擊,讓學生有一種鮮明的感性認識,同時引導學生思考一些問題,近50年來我國沙塵暴發(fā)生的次數逐年增加,近年來尤為嚴重,已由西北、東北、華北向南蔓延,對比之下這是一種什么現象?為什么會有這種現象發(fā)生?會引起什么后果呢?學生思維隨著錄像好教師的提問很快轉入環(huán)境這個話題上來,討論熱烈,爭相回答,氣氛非?；钴S。并有更多的同學進而引發(fā)了更深層次的思考,把自己了解的一些環(huán)境問題講給大家并談了自己的獨到見解。在此基礎上教師總結什么是環(huán)境問題,以及環(huán)境問題給我過帶來的危害。并由此導入課題,使學生從感性入手,輕松的掌握了全節(jié)課的內容。

二、運用多媒體通過形象化策略,突出教學重點,化解難點,提高學生的學習效率

在思想政治課教學中,教師利用多媒體創(chuàng)設問題,讓學生在教師的指導下,自己發(fā)現問題,主動獲得知識,培養(yǎng)能力。教師努力創(chuàng)造情境,激發(fā)學生學習動機,促使學生獨立探索問題,解決問題。多媒體具有形象、直觀、生動、聲色兼?zhèn)?、靜動結合、信息量大等諸多優(yōu)點,可變抽象為具體,化隱形為顯形,拓寬教學時空維度,調動學生多種感官共同參與學習活動,強化感知效果,降低抽象思維坡度,從而有效解決教師語言難以講清、講透的重難點內容。ダ如,還是在講“依法保護人類共有的家園”中“我國環(huán)境保護的基本原則”“預防為主,防治結合,綜合治理。”學生對于“解決問題的關鍵在于抓住環(huán)境問題的根源”理解不夠透徹,為此在教學中我利用flash設計了一組動畫:一棵大樹生病了,滿是蟲子,一個人一只只的捉,可樹葉還是紛紛飄落,最后,樹枯死了;而另一個人卻找到了蟲害的原因,對癥下藥,蟲害治住了,大樹也得救了,惟妙惟肖的畫面和妙趣橫生的動畫效果,不僅活躍了課堂氣氛,使學生興趣大增,而且還使學生在愉悅中掌握了知識,通過這樣的設置,學生分析問題,解決問題的能力也得到了提高。

三、調整學生學習狀態(tài),充分發(fā)揮學生主體作用

學生的主體地位是課堂教學的核心,教師的主導作用必須立足于學生主體作用之上,主導作用只有通過主體作用才能實現,根據青少年的心理特征,有意注意持續(xù)時間相對較短,加之課堂思維活動比較緊張,強度較大,時間一長,學生就會感到疲勞,出現精力不集中,主動學習的積極性下降,主體地位逐漸淡化的形象。因此,授課過程不宜平鋪直敘,教師應根據教學內容和學生心理狀態(tài),靈活采用多媒體手段,激發(fā)學生的主體意識,營造良好的學習氛圍。例如我在講“依法保護人類共有的家園”第一框的后半部分時,前面講環(huán)境問題的知識點時,學生情緒開始回落,此時我播放一段關于環(huán)境惡化的錄像,出示一些相關的數據資料,引導學生思考環(huán)境問題的危害,同學們的心靈收到了震撼,求知欲再度被激發(fā),思維立即活躍起來,又恢復了最佳的學習狀態(tài)。在這里利用多媒體,不僅促進了書本知識的掌握,而且,學生了解更多的環(huán)境現實國情,為后面的教學做了思想準備。

四、在思想政治課教學中為了節(jié)省授課時間,擴大知識含量,提高課堂效率,可以合理使用多媒體

多媒體技術有利于將較多的知識信息,以不同形式,采用多媒體的高度集成技術和便捷的交互方式,編排在有限的課時內,使學生在單位時間內獲得較多的知識,對知識的掌握更清晰、更全面、更深刻。而教師講解過程中,使內容主線更明確,更生動、活潑,理論分析深刻到位。并且由于使用多媒體技術,事先編制好了教學內容程序,使得課堂教學過程極為緊湊,節(jié)約了大量的板書時間,教學效果大大提高,大面積提高了學生的綜合素質。例如,我在講授《人生難免有挫折》內容時,首先讓學生舉出相關例子,而我也準備了古今中外的典型例子,來說明挫折在人生成長過程中的必然性。具體有鄧小平的三落三起;司馬遷受宮刑而寫出《史記》;桑蘭體育比賽中致殘而不氣餒;貝多芬失聰后,創(chuàng)造了“英雄”樂章。在下一框中針對如何戰(zhàn)勝挫折進一步采用這幾個例子,還選用了相關的圖片;然后讓學生講他們知道的名人、偉人戰(zhàn)勝挫折的事跡,由于選材典型、恰當、說服力強,而圖片、文字既生動形象,又簡單明了,把學生的情緒推向了高潮,課堂教學達到了最佳效果。

總地來說,在思想政治課教學中,多媒體的合理運用,是實施素質教育的有效手段。只要我們恰當地利用多媒體教學,發(fā)揮多媒體的直觀、新穎、有效的優(yōu)勢,就會讓我們的教學插上騰飛的翅膀。也只有這樣,我們當代的教師才能跟上時代的步伐。