提高幼兒美術教學質量的策略

楊閩娜

【關鍵詞】美術教育 幼兒 繪畫能力

一、寓教于樂

活潑好動是幼兒的天性,我們應抓住孩子的這個特點,進行教育。大多數的幼兒都喜歡畫畫,可往往在教師傳統教學的指導下,一味地讓幼兒臨摹,追求畫的像,會使幼兒覺得畫畫很不自由,限制了幼兒的繪畫范圍。所以說,傳統的美術課只是一種繪畫的臨摹,而缺乏孩子們的奇思妙想,它沒有根據孩子的性格和心理特征去吸引孩子,為了扭轉這種呆板的教學形式,讓幼兒變被動為主動,我們可以將課程這樣設計:玩一玩,說一說,畫一畫,讓幼兒在玩中得到樂趣,在說中得到啟發,再把它畫到紙上。

不管學習什么,讓孩子感興趣是最重要的,一旦孩子有了興趣,學習的效果就會很理想,因為興趣是最好的老師。

二、經常鼓勵孩子,促其進步

現實生活中,很多老師都是比較喜歡各方面都表現得很好的幼兒,卻忽視了那些她們眼中的“差生”。所以,好孩子經常得到老師的表揚和鼓勵,而差生得到的只有批評與冷落,作為一個熱愛幼教行業有責任心的教師,要做到面向全體,關注能力弱的孩子,要根據幼兒的掌握情況,及對課的喜愛程度,從自身出發去尋找問題,發現問題,及時解決。

因此,在教學中,我改變了以往的教學習慣,對幼兒的絲毫進步都加以肯定,對有些別人認為微不足道的進步,我都會提出表揚,我時刻都在提醒自己:孩子的畫從一張白紙到有些零星線條這就算是進步,它總比什么都沒有,連嘗試都不愿意好多了,做為教師我感到欣慰,因為孩子心中的那扇門終于打開了。

畫畫是孩子的一個夢,如彩虹般美麗的夢,不要忽視孩子,第一筆的信手涂鴉,這正是孩子可喜的進步。

三、孩子是課堂的主體

教師在備課時要以孩子為中心,根據自己所帶孩子的興趣、愛好來創設課堂氣氛,不能一味地按照自己的認知方法去衡量孩子,應充分發揮幼兒的主體地位,培養孩子的自主意識和獨創意識。如果你在上課的時候,大多數孩子不能精力很集中地聽你講課,那么,教師只能在自己身上找原因:“為什么孩子不感興趣、掌握不好呢”,這不僅僅是孩子調皮、粗心的問題,它從一個側面反映了老師所選擇的教學內容和教學方法存在很大的問題。作為一名合格的幼兒教師,你必須既重視教學中孩子是否感興趣,又注重教學效果是否很好,是否有創意,所以,這就需要老師在本節課之前,根據幼兒的興趣愛好、繪畫水平進行充分備課。

四、面向全體

在美術教學過程中,往往會有表現很好的和表現偏差的幼兒,對于好的,教師都會精益求精,而對于“很差”的孩子,有的老師則會持放棄的態度,覺得他就是那個樣子,怎么鼓勵都會跟別人有很大差距。但如果這樣下去,那些“差”的永遠都趕不上。其實,每一個個體之間都會存在差異,看孩子進步與否,要從孩子本身的發展去衡量,如果有進步就給予表揚、鼓勵,給他進一步的發展提供一個自信的空間。

繪畫是孩子五彩的夢,它對幼兒的成長起著必不可少的作用。因此,在教學過程中,需要教師不斷地鉆研、思考,尋找更容易被孩子接納的教學方法。如果孩子是一朵花,那么,老師則是眾多綠葉中的一片,他們會不斷地供給花以營養,讓花兒開得更燦爛奪目。