大學生價值觀現狀及教育對策研究

張向戰

摘要：大學生的價值觀總體上是積極向上的，但也存在不容忽視的問題。為此，教育工作者要積極思考，深入探索對大學生進行價值觀教育的新途徑和新方法，使大學生樹立正確的人生觀、價值觀。

關鍵詞：大學生；價值觀；對策研究

價值觀是人們在實踐中形成的對于價值、價值關系的一般看法和根本觀點，是處理各種價值問題時所持有的比較穩定的立場、觀點和態度的總和。價值觀是一個人世界觀的具體體現，有什么樣的世界觀就有什么樣的價值觀。大學生的價值觀教育是社會主義精神文明建設的關鍵一環，大學生的價值取向關系到中國未來的發展，因此教育、引導大學生樹立正確的價值觀是高校思想教育工作者的重要任務和歷史使命。

一、大學生價值觀現狀

1大學生價值觀主流是積極健康向上的

調查得知，當代大學生的自我意識普遍較強，能夠堅持集體主義原則，正確處理好個人、集體、國家的關系，并立志在報效祖國的實踐中實現自己的人生價值。調查結果表明，多數大學生比較注重使個人價值取向與社會價值取向保持一致，能自覺地根據社會價值導向來規范自己的行為，對集體主義價值導向普遍認同。在個人與社會的關系問題上，多數大學生認為，只有社會價值實現了，個人價值才能實現。這說明，絕大部分大學生能夠用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點看待一切事物、解決一切問題，用中國特色社會主義理想指導自己的人生，實現人生價值，自覺實踐全心全意為人民服務的宗旨，擔當起時代賦予的重任，努力把自己塑造成社會主義現代化建設的建設者和接班人。

2大學生價值取向多元化

大學生的價值取向反映著大學生以什么樣的態度去對待社會價值和自我價值，并使大學生作出什么樣的選擇和追求。隨著市場經濟的不斷發展，個人利益的合理性與合法性得到承認和肯定，大學生群體價值觀體系的建構，體現出當代大學生重現實、重實效、追求自我價值與社會價值和諧統一的價值取向。但是，部分大學生在人生追求上功利傾向突出。過分講求實惠。這種過分功利化的人生追求，不僅會限制大學生的發展，使他們淡化進取意識，而且極易導致他們物欲過度膨脹和精神信仰自行失落，最終造成人格的扭曲和發展的畸形。

二、造成大學生價值觀現狀的原因

1我國正處于社會轉型的重要時期，多樣化的經濟成分、經濟利益、社會生產方式、生活方式、社會組織形式、就業方式、分配方式，必然會產生多樣化的價值觀念。大學生思維活躍、富于創新，并且有著極其敏銳的感受力，因此他們的價值觀極易受社會環境的影響，這使得他們的價值觀更加多元化，也使得他們在面對各種利益關系的調整和復雜的經濟、社會現象時，不僅從感性上而且從理性上都變得更加務實。

2當代大學生很多是獨生子女，是家庭的“中心”，生活經歷都較為順利，因而自覺不自覺地養成了以自我為中心的習慣。不少大學生在處理個人和他人、個人和社會的關系時，片面偏向個人一邊，片面強調個人利益的實現，而忽視了他人利益和集體利益，忽視了個人利益與集體利益的協調，因而缺乏集體觀念和服務、奉獻的精神。

3，高等教育大眾化使更多人走進了大學校園，大學生數量劇增，這對高等教育全面、協調發展提出了更高的要求。一些高校在加快發展的時候，只注重教學、科研，而忽視了大學生思想政治教育工作，對大學生的價值觀教育不到位，使得學校思想道德教育遠不能適應客觀現實需要。近年來，國家和各高校雖然也看到了這一問題，正在努力加強和改進大學生思想政治教育工作，但由于教學方式陳舊、教學內容老套、師資力量不足等種種原因，致使對大學生的愛國主義教育、中國特色社會主義理論教育、社會主義榮辱觀教育效果并不理想。

總之，在各種思潮襲來時，思想政治教育缺乏戰斗力，不能站在前面給大學生以主動積極的引導，只能跟在后面被動地消除影響，是造成大學生價值觀不正確的重要原因。

三、對大學生進行價值觀教育的對策

大學生是中國特色社會主義現代化建設的骨干力量，他們的思想觀念、思維方式、精神狀態、道德情操、理想抱負、價值取向，直接關系到未來中國的發展面貌，關系到中國特色社會主義現代化建設事業，關系到黨的事業和國家的長治久安，關系到全面建設小康社會的宏偉目標和中華民族的偉大復興。為此，教育工作者要積極思考，深入探索對大學生進行價值觀教育的新途徑和新方法，使大學生樹立正確的人生觀、價值觀。

1用社會主義核心價值體系引領大學生價值觀教育

大學生價值觀教育必須堅持馬克思主義的指導思想。社會思想觀念越是多樣化，就越需要堅持和鞏固馬克思主義在意識形態的指導地位。如果動搖了馬克思主義的指導地位，就會動搖中國特色社會主義的理論根基，動搖全黨全國人民團結統一的思想基礎，導致社會混亂乃至社會動蕩。

面對大學生價值觀多元化的趨勢，我們必須以馬克思主義作為大學生價值觀教育的指導思想，這樣才有利于促進大學生價值觀教育的科學化，才有利于推動大學生思想政治教育的發展。

大學生價值觀教育必須堅持中國特色社會主義共同理想教育。大學生價值觀教育的實質就在于，從政治理論的高度引導大學生自覺認同建設中國特色社會主義的共同理想，并樹立為之努力奮斗的信念。這種教育使他們既看到建設中國特色社會主義事業面臨的困難和挑戰，又看到中國特色社會主義事業所具有的旺盛生命力，從而在構建社會主義和諧社會、全面建設小康社會的歷史進程中奮發有為，建功立業。

大學生價值觀教育應把以愛國主義為核心的民族精神教育和以改革創新為核心的時代精神教育作為主旋律。加強以愛國主義為核心的民族精神教育，就是要使大學生樹立堅定的民族自尊心和自信心，調動他們自我教育的內在積極性，使他們自覺堅持和弘揚中華民族愛國主義的優良傳統。加強以改革創新為核心的時代精神教育，就是要使大學生形成解放思想、求真務實、開拓創新、與時俱進的良好品格。

大學生價值觀教育應把社會主義榮辱觀作為重點。“八榮八恥”是當代大學生應遵循的基本道德準則。在目前多樣化、開放式的校園環境中，必須弘揚社會主義優良傳統道德和中華民族傳統美德，使大學生自覺把“八榮八恥”作為自己的行動指南，這樣才能使他們樹立正確的人生觀、價值觀。

2發揮思想政治理論課的主渠道作用

大學生價值觀的形成受社會、學校、家庭多方面的影響，而學校起著主要作用。思想政治理論課是大學生的必修課，是幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀的重要途徑，也是對大學生進行思想教育和價值引導的主渠道，因此應當通過思想政治理論課的有效灌輸，加強大學生的馬克思主義指導思想的確立，中國特色社會主義共同理想的學習，以及愛國主義、社會主義榮辱觀教育，使大學生系統掌握社會主義核心價值體系的理論知識。同時，思想政治理論課要在針對性、有效性上下工夫，針對大學生的思想實際，積極探索新形勢下大學生思想政治理論課教學的新途徑、新方法，改革教學內容，改進教學方法，改善教學手段，努力增強思想政治理論課的吸引力和感染力，激發大學生的學習積極性和主動性，增強教學的實效性。

3，注重大學生價值觀教育的實踐性

價值觀教育僅僅通過宣講或說教是難以完成的，它需要通過多種教育方法才能實現，尤其是要注重實踐性。因此，要通過制度建設規范大學生的行為，讓大學生有更多更大的自由空間。此外，還要突出社會主義核心價值觀的地位，讓大學生知道自己在遇到社會問題時應當作出什么樣的價值選擇。我們要通過這些有組織、有計劃、有目的的豐富多彩的實踐活動，使大學生形成正確的價值觀，讓價值觀教育真正內化為大學生的自覺行動。