改革初中英語教學的有益探索

張建欣

1 前言

初中英語由于課程自身的特點和學生水平的限制,往往造成學生感覺難學,而教師難教的局面,如果在教學中處理不好,不僅影響學科教學質量,還會嚴重阻礙英語教學改革。幾年來,筆者立足學校和學生自身特點,大膽實施英語學科教學改革,進一步激發學生學習英語的動機,收到比較好的教學效果,主要有以下幾點。

2 注重培養和利用學生學習英語的情感

情感是人們內心感情和態度的表露。情感在語言學習中起著重要的作用。

2.1 創造利用積極有利的情感因素,激發學生學習英語的熱情古人云:“人情者,禮儀之田也”。情感是人際關系的調節器。教師對學生真誠的關愛、理解不僅能增進師生之間的理解,縮短師生心理上的距離,還能產生共鳴——學習英語的愿望和熱情。當學生感受教師的關愛與信任時,必然會產生愉悅的心境,激發對教師的熱愛和信賴感,使他們樂于接近教師,當然也樂意接受教師的教誨,努力學習教師所傳授的知識。對于差生,教師應該用愛去感染他們,使他們時時能感受教師對他們的重視,喚起他們學習英語的熱情,從而調動其學習英語的積極性和主動性。

2.2 注意學生情感方面的個性差異,因材施教初中生正處于性格形成和趨于穩定的階段,不同的學生在情感方面的表現需求不盡相同,因此在英語教學中應注意因材施教。如對性格內向的學生,要對其仔細觀察,動之以情曉之以理,熱情鼓勵他們多說英語。在進行聽說讀寫訓練的時候,應把握時機,多給他們獲得成功表現的機會,并給予更多的表揚,幫助他們克服自卑。而對外向型學生,則要給他們充分自我表現的機會,保持他們學習英語的熱情。同時對他們要提出更高的要求,對他們的缺點可以公開批評。在教學中善于培養和利用個性中積極的情感因素,如學習的英語的興趣、信心,使用英語時不怕犯錯等。這會給英語教學帶來無窮的力量,利用好它們能起到事半功倍的作用。

2.3 建立融洽的師生關系,創設良好的課堂氣氛教學是師生雙方的共同活動,融洽的師生關系是改善教學效果、提高教學成績的重要保證,也是調動學生學習興趣的重要前提之一。教師要盡量關心、愛護學生,為他們營造一個輕松和諧的學習環境,為學生學好英語創造成功的條件。學生由于受到教師的信任、愛護和尊重,從內心產生對教師的好感、敬愛和信賴。這種積極的情感將大大激發他們努力學習的動機,從而樂于為他們所喜歡的英語教師而努力學習,即“愛屋及烏”。教師能以自身的修養、良好的英語素質,如語音純正聲音洪亮清晰、態度和藹可親、言談幽默風趣來調動學生的學習情緒,采取生動有趣的教學方法,使課堂氣氛熱烈,學生敢于開口、樂于開口、思維活躍,成功地進行大量的課堂實踐活動,在聽、說、讀寫的綜合訓練中,讓學生發揮自己想象力的同時培養英語思維能力及創造能力。

3 注重開展“成功教育”,創造輕松的學習環境

成功是每個學習者所追求的學習目標。英語教學的成功不僅僅是學生考試分數的高低,而是學生英語素質的全面提高。目前有許多學生由于基礎差,考試成績又不好,再加上教師經常指責,使他們喪失學習英語的信心,反復失敗更使他們不愿學英語。因此,在英語教學中,教師要運用所學知識與別人交流,成自我學習、自我教育的內在動力,并使他們樂于學習,幫助學生不斷地獲得成功,讓成功為他們帶來愉悅,提高他們學習英語的信心和積極性。有人可能會說英語教學不像其他學科那樣,有那么多的成功機會提供給學生,其實成功處處都在。學生對每個單詞、每句話,翻譯對的每個句子,回答對的每問題,都可能成為成功的依次表現。因此,教師不但要善于發現學生的成功,還要創造機會讓學生成功,要轉變觀念,變埋怨、責備學生為鼓勵和寬容;變教師對學生的外壓式強制教育為內壓式的自我教育;變片面追求分數的應試教育爭取多方面的素質教育。為此,在教學中要注意教學目標多層次并引入競爭機制,創造更多成功的機會。師生間要相互信任、相互支持,使學生有一個心情舒暢的學習環境,并能夠充分發揮他們的主觀能動性。我國中學生在一個受母語護衛的環境里學習英語,他們常常覺得用不太熟悉的英語很難為情的,他們缺乏自信。因此,在教學中特別是初級階段要給學生創造輕松安全的學習環境,使大部分學生能夠大膽地運用英語進行交際,而無須顧慮犯錯。同時,教師在授課時,要與學生建立平等信任的師生關系,語氣要輕松、儀態要自然、語言要生動有趣,以此消除學生在英語學習過程中的緊張困惑的情緒,學生在愉快和有趣的學習氣氛中學習英語,有助于提高他們運用語言的能力,增強其學習和運用英語的自信心。■

(作者單位:山東省壽光市孫集街道第一初級中學)