淺析現代信息技術在體育教學中的運用

赫明宇

【摘要】隨著科技的發展,現代信息技術在學校教育中的運用越來越廣泛,各學科都在不同程度地運用現代信息技術教學,體育作為融知識傳授、技能培養、身體鍛煉為一體的學科更是大有用武之地。不論是體育理論課的教學還是體育技術課的教學,現代信息技術在體育教學中的作用越來越重要。

【關鍵詞】學校體育;體育教學;信息技術

我們知道,現代教育技術是以計算機為核心的信息技術在教育、教學領域中的應用。而就實際情況來看,目前現代教育技術應用于體育教學不是很廣泛,學校體育教學也沒有充分利用現代教育技術作為學校體育教學的一個手段,僅僅只是應用現代教育技術當中的最基本的元素,如錄像等。筆者淺略談談現代信息技術對學校體育發展的影響以及如何在體育教學中應用現代信息技術,并盡可能使之服務于體育教學。

1、現代信息技術能有效地優化體育教育環境,提高教學質量

1.1現代信息技術給教學手段提供了現代化模式的框架,其構思主要“以計算機作為儲存、傳輸數字化”了的教學內容的載體;以“網絡化”、“智能化”了的信息技術作為驅動載體高效率的儲存、傳輸教學內容的動力。實現了“數字化”,圖像、聲音、視頻、動畫、文字材料等教學內容中的元素就能以一定數字格式輸入計算機,從而達到借助計算機進行存儲、傳輸的目的。網絡促進了信息技術的騰飛,拓寬了信息技術傳播時間。“智能化”的多媒體、人工智能等,可以提高體育教學軟件的功能,更好協調教與學的活動的互動性。當“智能化”與“網絡化”融合一體,現代化教學就如虎添翼,相得益彰,功能奇妙。

1.2當今學生對于直觀、形象、感染力強的客觀事物的興趣比較濃,樂于接受,現代信息技術中的多媒體教學軟件恰恰會滿足他們的這種興趣,并且能適應他們理性思維不強、學習的持久力弱的持點。同時還能夠引發學生的主體作用,開擴了知識領域,縮短了教學時間,提高教學質量,激發了學生的創造性思維。因此,多媒體教學可以促進教學效果達到優化教學的重要手段之一。

2、現代信息技術能幫助學生建立正確的視動表象,有效提高運動技能

2.1體育教學的主要任務之一,就是使學生掌握一定的運動技能,并能在此基礎上,靈活的應用與創造新的運動技能。一個新的動作的形成,必須通過聽、看來感知技術動作過程,而看則是學生的主要信息來源。據教育心理學家統計,人們通過視聽獲得的信息占信息總量94%,3天以后能記得70%,均遠遠超過其它傳播方法。在教學中同時調動視聽功能,能明顯提高學習效率并促進能力的發展。“觀察、觀察、再觀察”,良好的觀察能力是學生學習的基本功。現代信息技術的利用對于培養學生良好的觀察能力上有著顯著的效果。

2.2在體育運動中,有許多運動技術不僅結構復雜,需在一瞬間要完成一連串復雜的技術動作。例如田徑跳躍項目的空中動作,體操支撐跳躍的連續動作,技巧的滾翻,單杠的回環動作等,而且還有一些非常態動作,如教師對動作要領的領會程度、教師的年齡、臨場身體狀況、心理因素或自身其他條件等;另一方面學生的觀察角度和時機也受到很大的局限,由于動作轉瞬即逝,綜合難度較高,因此很難清楚地觀察到教師是如何按動作要求作示范的,這必然對學生的學習帶來一定的影響。利用現代消息技術,通過計算機制作的多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術環節,用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示范表現出來,這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節,教師就可以講解各分解動作的要領,演示整個動作的全過程,進而抓住動作的關鍵部分,突出重點,難點。更快、更全的建立起動作表象,提高了認知階段動作學習的教學效率,縮短了教學過程。

3、現代信息技術可以提高學生的多種能力,培養多種精神

3.1利用現代信息技術進行分析對比,可以提高學生分析和解決問題的能力。利用現代信息技術,把各種不同的運動技術,技術難點、重點,常見錯誤動作制作成課件,在學生上課時讓學生觀看,并與學生一起分析比較,提出問題,解答問題,可以促進學生的分析解決問題的能力。例如:可以給出幾組挺身式跳遠的模擬鏡頭(其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況),讓學生開展協作學習:首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論,最后得出挺身式跳遠的助跑、起跳、騰空、落地等技術要求及注意事項;然后分小組匯報各組討論結果;最后由教師總結出挺身式跳遠的動作技術要領。這樣學生不僅學到了有關知識和技能,并掌握了學習的方法。于是,當教學時先請學生們觀看課件,并逐步演示成功與失敗的對比動作,讓學生進行比較、分析,在腦子中形成動作的概念。同時產生在實踐中一試的欲望。當在實踐時,教師只需稍加示范或講解,較之傳統教學相對而言,便有了比較明顯的效果。

3.1.1.教學內容問題化。

根據體育教育學科的性質和具體的教學內容特點,由教師和學生將教學內容轉化為各種形式有價值問題,并在網絡上呈現出來,為學生在課堂內外的探索性學習設置邏輯起點。

3.1.2.教學過程探究化。

學生主動地獲取由教師匯編整理并放置在網絡上的相關資料以及其他網絡資料,在獲取基本知識之后,圍繞相關問題進行自我探究或集體討論,教師平等的姿態參與和引導學生的討論,使教學內容以傳統型轉變為探究型。

3.1.3.教學活動的網絡化。

充分利用現代信息技術提供的資源海量化、形式多樣化、交流互動化、學習主動化的條件,在教學過程中強調學生學習與鍛煉興趣和主動性的激發,強調學習與鍛煉的合作互動,強調培養學生從網絡資源中獲取素材,自我改造、重組、創造教學內容的能力,提高學生的信息素養。

3.1.4.教學效果的多樣化。

在觀看集體項目的比賽時,教師講授技戰術的同時,特別向學生強調互相配合,發揚團結協作的集體主義精神。組織學生觀看重大的國際比賽,如奧運會、亞運會、世界性的各類錦標賽等賽事,當運動員經過頑強拼搏取得勝利,五星紅旗在賽場冉冉升起時,常常會使學生在潛移默化中受到愛國主義、集體主義教育。

4、應結合體育教學的特點和多媒體教學的優勢,合理的在體育課中運用多媒體教學

4.1我們在前面說過,體育教學的性質使它的大部分教學任務需要在室外完成,如果為了體現所謂的現代化教學而不分清紅皂白的一哄而上,那么只會是給體育教學幫倒忙,且不說我國的經濟實力能不能做到這一點,首先,這樣做就違反了體育教學的教學特點和規律,并不能在真正意義上提高體育教學的質量。廣大教師在長期教學活動中積累了許多好的教學經驗,不能為了體現所謂的現代化教學而完全放棄原來那些好的具有實用價值的教學手段,這樣的現代化教學不是真正的現代化教學,不但不能給我們帶來真正的新的東西,反而會把原有的好的東西都丟棄掉了。

4.2人類已進入信息時代,以計算機和網絡為核心的現代技術的不斷發展,正在越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式和學習方式。教育現代化的腳步越來越快了,現代信息技術已走進了校門,進入了課堂。只有明確現代信息技術教學與傳統體育教學的關系,現代信息技術教學才能在體育教學中起到很好的輔助作用。現代信息技術教學不能作為體育教學的主要教學手段,它只是輔助教學的工具,是一種手段,一種形式,對教學起決定作用的還是教學內容和教學方法。我們只有發揮現代信息技術教學的優勢,正視傳統教學手段中的實用價值,才能合理、正確的使用它,從而真正進入現代化的信息技術教學時代。