我校大學生英語演講能力的現狀分析及發展策略

【摘要】隨著外語教學改革的不斷深入,各類英語演講比賽愈來愈多,英語演講能力的發展已經成為備受人們關注的課題。本文旨在通過對我校大學生英語演講能力的現狀進行全面分析,并針對我校英語演講比賽中所出現的問題,如程序體制及評分標準不夠完善,參賽者心理素質不好等,研究我校大學生英語演講能力的發展策略,使教師和學生同時都有的放矢,有計劃有目標地把我校大學生英語演講能力提升到更高的水平,逐步向國家級標準邁進。

【關鍵詞】英語演講;現狀分析;發展策略

一、 我校大學生英語演講能力的現狀分析

1.英語演講比賽的程序體制及評分標準決定參賽者的心態和應對策略

由于目前我校英語演講比賽的程序體制及評分標準都表現出片面強調定題演講,評分時首先以參賽者的英語語音面貌及語法的正確使用為參照點,對參賽者英語知識的全面應用及英語思辨能力的考核力度不夠。學生以此為導向,在一定程度上產生了英語演講比賽就是口語的較量,在比賽前更多進行語音方面的完善,反而對演講內容沒有很好的準備,內容陳舊過時,空洞淺顯,不夠深刻。這種錯誤的心態和應對策略不利于,甚至有礙演講能力的真正提高。同時,這還使得部分英語思辨能力強,英語綜合運用能力強的學生由于語音不夠漂亮而退卻,沒有得到他們應有的舞臺,其英語演講的才能沒有得到充分的發揮。

2.心理素質制約大學生的演講水平

英語演講者的臨場心理狀況是制約其演講水平的重要原因。導致我校英語演講參賽者心理緊張的原因主要有以下三點:第一,相當一部分同學平時很少有演講相關方面的各項鍛煉和培訓,缺少臨場的實戰經驗技巧。第二,參賽者對演講比賽的態度不夠嚴肅,準備不夠充分,臨時抱佛腳,倉促上賽場,導致對自己英語演講能力和發展潛力的認識不夠客觀科學。 第三,還有一部分同學自我期待值過高,患得患失,過于看重比賽的輸贏,這使其思想上產生巨大的壓力,壓力超過心理的承受能力而導致過度緊張和崩潰,很難能夠正常發揮,能夠超常發揮的空間更少。

二、我校大學生英語演講能力的發展策略

1.改革課程設置,加大英語演講在我校的整體影響范圍

為全校學生開設一門英語演講選修課程,使學生充分認識到英語演講的重要性和學習英語演講的必要性,加大英語演講在我校的整體影響范圍,逐步改變學生把英語演講看作是一種可有可無的語言技能。通過選修課的設置,為學生系統地提供學習、實踐、提升的平臺,使英語演講不在完全是學生自主探索的緩慢過程;吸引更多的學生參與到英語演講比賽中來,使其不再是在小范圍內,少數學生重復參賽的不科學形式,努力挖掘新的優秀英語演講比賽選手。

2.廣泛組織課外英語競賽活動,在實戰中提高學生參賽的心理素質

提高學生參賽的心理素質就必須使其象學游泳一樣,長時間、高頻度潛在水里,只有浸泡得久了,他們才會感到自由自在,并樂在其中。因此,要在全校范圍內廣泛組織形式多樣的英語口語比賽,如英語戲劇大賽、英語風采大賽、各種題材的英語演講比賽、英語文化知識競賽、英語脫口秀大擂臺等等,使學生在實戰中不斷提高學生參賽的心理素質和競賽能力。

3.把英語演講及辯論融入英語課堂教學

教師在英語課堂教學中,要基于單元教學要求,并結合近年全國演講比賽話題的變化趨勢,盡量選擇與當前社會熱點和學生日常生活緊密相關的話題,組織學生進行演講和辯論活動。這樣既可以敦促學生更多地關心國內外大事,提高學生的英語水平,更提高了他們的思辯能力。教師馬上就學生的演講給出點評,如演講內容、語音語調、手勢和面部表情,主要以鼓勵為主。點評后,其他學生根據演講的內容提問。這種教師與學生、學生與學生之間的互動促使學生去努力去聽、去思考。另外,英語教學中可適當引入有明確時間限制的對抗性辯論活動, 培養學生批判性思考能力、快速反應能力和邏輯表達能力,同時也帶動了學生對課堂教學其他環節的積極參與。

4.完善英語演講比賽的程序及評分標準,為學生確定發展方向和目標。

通過對目前我校英語演講比賽與全國性的英語演講比賽進行詳細對比,無論在程序體制還是評分標準上都是有很大的差距的。一般來說,全國性的英語演講比賽包括:定題演講(15%)、回答問題(15%)、即興演講(30%)、辯論(40%)。全國性演講比賽的即興演講題目已擴大到時事、文化、經濟、社會等各個方面。參賽選手將帶著在即興演講部分所選的題目和自己的論點直接進入下一個環節——辯論部分,面對由身份、職業各異的中外人士組成的問題專家團的提問。其次,有著更大的實時互動性,更大程度考察參賽者對英語的全面應用。從以上不同可以看出,我校的英語比賽程序還不夠完整,過于強調定題演講,對于全國性的英語演講比賽占很大比重的回答問題、即興演講和辯論環節沒有應有的重視程度,對學生英語思辨能力,英語知識全面性的考察也不夠。因此,要想使我校大學生英語演講能力逐步向全國性英語演講比賽標準靠攏,必須首先完善英語演講比賽的程序及評分標準,為學生確定演講能力的發展方向和目標,使其在學習過程中有據可循。

三、 結語

只要充分認識到當今發展大學生英語演講能力的重要性,認識到目前我校大學生英語演講能力的現狀,發現關鍵癥結所在,這樣就可以為今后我校大學生英語演講能力的發展確定方向與目標,有針對性地解決我校大學生演講方面的盲點和弱點。通過不斷完善我校英語演講比賽的程序體制及標準化評分標準,并在今后的英語教學中把英語演講作為課堂教學的一個重要環節加以推廣運用,那么我校學生英語演講的能力就會不斷提高,逐步向全國性英語演講比賽標準邁進。

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作者簡介:王紅娟,女,助教,英語語言文學碩士