淺談中職美術教育中的興趣因素

禤　川

【摘要】本文提出在新課程改革的背景下,職業(yè)學校的美術教學應該注重以人為本,創(chuàng)設“詩情化”教學、“人情化”教育的情境,激發(fā)學生的興趣,培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力。

【關鍵詞】美術教育 激發(fā) 興趣

美術學科不僅是單純的藝術學科,更是一門藝術與人文相互滲透的綜合性學科,職業(yè)學校美術教學中的人性化教育是值得研究的課題。在具體的教學過程中,筆者根據學生的心理狀況和學科特點,圍繞人性化的宗旨,從以下幾個方面培養(yǎng)學生的學習興趣。

一、 動機激發(fā)興趣

動機是激勵人們進行某種活動的內在原因和內在動力。部分中職學生認為自己的理想比較渺茫,不知道所學的專業(yè)能否作為理想的支撐。對此,筆者針對學生的心理進行多角度的理想教育,引導他們明確學習的動機。

一方面,經常用理想教育結合課堂教學,用適時穿插故事的方法幫助學生樹立理想。同時,以“因材施教”為原則,在動機引發(fā)上采用不同方式,如對調皮、不善于學習的學生,要抓住他們有宏偉理想的心態(tài),先引導他們先描繪藍圖、暢想明天,再話鋒一轉,提醒學生要實現(xiàn)理想就必須學好專業(yè)知識,這些學生便有了學習的動力。對本身有上進心的同學則用鼓勵的方法,用“基礎是根本,只要靜心畫必然會出成績”的道理去引導他們,便可以取得事半功倍的效果。

另一方面,要使學生對老師有親近感,用老師的愛去開啟學生心靈的大門。因此,筆者總是努力帶著微笑進入教室,學生不止一次表示微笑著的我是可親、和藹的,一旦師生間有了這種親和關系,就能轉化為學生學習的內驅力。

二、 情感激發(fā)興趣

情感是人對客觀事物是否符合自身需要的反映,情感伴隨著學習的全過程,直接影響學習活動的效率。教育的本質就在于激勵學生,無論是肯定支持,還是贊賞鼓勵,都需要教師的情感投入。教師不但要善于創(chuàng)設情境,還要善于發(fā)現(xiàn)情感投入的機會。在“構成”課上,筆者發(fā)現(xiàn)有位男生經常不做作業(yè),原因是沒工具,第二天上課時,我將跟隨自己多年的工具送給他,并告訴他工具陪我走過高中、走過大學,包含了老師的感情。以后的日子,這位男生都認真完成每次作業(yè)。

三、 情境激發(fā)興趣

美術教師應該通過創(chuàng)設情景,激發(fā)學生學習興趣。經過教學實踐,筆者發(fā)現(xiàn)學生有“兩頭不安”的習慣,也就是剛開始上課時不容易安靜,下課前容易注意力不集中,抓住這一特點,我通過創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習興趣。在上課時通過語言,制造一個虛擬的環(huán)境,激發(fā)學生興趣。如有一堂課前,我說:“昨天傍晚,我一個人走在街上。”這個時候,學生的思維已經被調動起來,產生了疑問,他們齊聲問:“干什么?”我又說:“一抬頭,看到一架飛機。”這時學生是失望的,因為飛機實在太過一般,有的學生還說老師你大驚小怪,而我繼續(xù)說:“在傍晚,太陽已經下山了,西邊惟有火燒云似的云層尚未褪盡,我們的肉眼已經看不到太陽了,但太陽照在飛機的機身上,飛機看起來像是一團飛動的火;因而我想,太陽在什么時候都是發(fā)光的,即使因為一時有障礙物看不到了,正如金子在哪里都會發(fā)光。我相信同學們也是金子,是太陽,會發(fā)出奪目的光彩。”通過這一情境的創(chuàng)設,學生受到了啟發(fā),因而上課的時候也就特別專注,直到下課了還沉浸在繪畫帶給他們的快樂之中。

其實,語言文字的運用,是將美術學科同人文學科相結合的典范。一個小游戲、一個小場景,就能激發(fā)學生的興趣。如在談創(chuàng)意時,我讓學生進行接龍游戲,從中國的國粹聯(lián)想到美術,在這一過程中同學們的思維被充分調動起來,找到了學習的樂趣,找到了努力的方向。在上圖案課程時,筆者順手用寫意的畫法畫了一頭殘缺的大象,讓學生上講臺補充完整,學生饒有興趣。當學生作畫手腕不夠用力或用力點不對時,我便拿籃球等學生喜愛的體育運動作比喻,而當學生調皮地用英語說話時,我也用英語交流。有一次學生上課吃口香糖,我沒說,但等下一次課時我主動分發(fā)口香糖,在學生不明白為什么但又很想知道為什么的時候,教給他們一個“口香糖哲學”:口香糖嚼淡了只有扔掉,但學習不是口香糖,是茶,越喝越有味。在教學中,教師的語言和行為帶有藝術氣質,甚至儀態(tài)都能影響學生的興趣。筆者的親身實踐證明,將人性化教學手段應用于美術教育是正確的,是有利于教學的,是美術教學的一個突破口。

通過分析中職學生的現(xiàn)狀,采取相應對策,將人性化教學理念與教學實踐結合起來,將美術學科與人文學科結合起來,將興趣與理性結合起來,帶給學生不同的感覺,是教師在新課改背景下的一種嘗試。

【參考文獻】

[1] 周宏,高長梅主編.學校教科研熱點研究全書[M].北京:經濟日報出版社

[2] 柳斌主編.教育方法與藝術全書[M].北京:中國物資出版社

(責編黃鴻業(yè))