高校輔導員教育方法的系統研究

王　雅

作為學生思想政治工作一線的組織者和承擔者,輔導員是與大學生接觸最多的人,做好高校輔導員工作對于高校人才培養和校園穩定等工作具有重要的意義。做一個受學生歡迎的輔導員不是件容易的事,但也并非可望而不可即。優秀的輔導員總是善于學習和借鑒別人的成功經驗,并結合自己的工作,不斷反思、改進,從而實現個人的成長。

高校的思想政治教育是在特定的環境下在特定的群體中進行的。不同學校的培養目標、專業方向有較大差異,同一專業中不同年級又各有不同的特點,同一年級中不同對象的思想品德狀況又有上、中、下之分。在進行思想政治教育時要充分考慮到這些特殊的情況。當然,從一般意義上來說,不管教育方法如何千變萬化,思想教育的目標都是通過群體教育和個體教育、直接教育和間接教育的形式去實現的。因此,最后采取什么方法應該從實際出發,強調效果,有針對性地進行取舍。只有這樣才能使思想政治教育事半功倍。

所謂方法,是指從實踐上、理論上把握現實,為達到某種目的而采取的途徑、手段和方式的總和。所謂思想政治教育方法則是指對人們進行思想教育以期達到思想轉變和覺悟提高的目的所采取的途徑、手段和方式。它是思想政治教育實踐經驗的概括和總結。能否有效地實現被教育者的思想轉變和覺悟提高,這是衡量教育者所選擇的思想政治教育方法好壞的唯一標準。方法的好壞直接與效率的高低相聯系,甚至成為成敗的關鍵。因此,當我們確定了正確的思想政治教育內容、原則以后,必須配之以正確的方法。沒有正確的方法,就難以達到預期的目的。因此,我們必須高度重視對思想政治教育方法的研究和探索,挖掘出更多更有效的思想政治教育方法,為社會主義建設事業服務。對大學生進行思想政治教育的途徑和方法是多樣的,本文將高校輔導員行之有效的各種工作方法系統歸納為:

一、了解學生的方法

這不是一個獨立的思想政治教育方法,但卻是工作必不可少的前奏。換而言之,要實現大學生思想政治教育的目標就必須選擇適當有效的方法,而要選擇最優方法,首先必須了解學生的思想,然后才有可能有的放矢地去做工作。了解學生思想實際的方法主要有:

1.直接法。即與教育對象本人做深入的個別談話。在談話時,要尊重學生,平等地對待學生,不要使學生感到拘束和為難。

2.間接法。即通過教師、職工、班級干部或同學間接地了解學生的思想狀況,有時候是有意識的了解,也有時可以隨機了解。

3.座談法。就某些專題約請一些事先有準備的學生來共同座談探討。既通過相互交流信息起到互相溝通、互相了解的作用,又可以了解一些具有代表性的思想。

4.預測法。根據國內外形勢的發展與變化,通過問卷等形式進行調查,預測可能給學生思想認識上帶來的新問題。

5.家訪法。有條件的話可以對學生進行家訪,和學生家長交流情況,這是學校教育和家庭教育相結合的好形式,有助于更全面地了解學生。

二、榜樣育人法

教書育人的過程實質上包含著榜樣教育的作用。教師是學生的導師和引路人,在學生心目中占有特殊地位。學生往往把老師作為自己的楷模,教師的精神境界、信仰、品質、情操以及他們的知識見解、政治態度等都會在學生心靈上發生影響,產生潛移默化的作用。所以教師的個人行為是否為人師表意義重大。

輔導員除了自身應以身作則,還應與時俱進,通過各種途徑特別是美育途徑,借助多媒體、文學藝術等手段培養學生的高尚情感。寓思想政治教育于各種藝術情感體驗之中,具有以情感人、潛移默化等特點,易于被人所接受。在日常工作中,輔導員要善于運用美育教育方法,組織和引導學生觀看電影、電視、錄像、戲劇和閱讀文藝作品,通過音樂、舞蹈、美術、書法、攝影、集郵、武術、歌詠等多種形式對學生進行審美熏陶。在開展形象教育時,可以組織開展書評、影評、劇評等活動。由于學生欣賞水平高低不一,對作品的感受存在著深刻與粗淺、正確與不完全正確的差別。通過評論交流可以更深刻地理解作品的教育意義。

三、對比教育法

對比教育是運用兩種或兩種以上不同的典型材料進行比較,教育學生看問題不要只看到矛盾的一個方面,而要看到矛盾的諸方面,正確地分析是非,全面認識事物的本質。輔導員的思想政治教育的目的之一,就在于使學生會在真善美與假惡丑、真理與謬誤的比較中提高自己的鑒別和判斷能力。因而,需要對學生進行某些必要的比較教育,對不同的事物、不同的理論進行具體地分析和比較。如:運用國內和國外現實的對比、兩種制度的對比、好壞典型的對比、改革前后的對比等例子,有助于學生思想覺悟和認識水平的提高。

四、生活指導法

重點對學生的個體生活、群體生活、職業生活給予適時的指導,同時培養學生為人處事的日常行為規范。學生是受教育者,教育者在實施教育的過程中,應該首先做到關心學生,要關心學生的思想、學習、生活,熱情幫助學生健康成長。作為教師應樹立起為學生服務的思想,要尊重學生、愛護學生,建立起互相關心、互相愛護的朋友式的師生關系,這是做好學生思想政治教育工作的關鍵。學生的許多思想問題來自生活中的實際問題,如能及時解決學生生活中的實際問題,給予正確有效的指導,那么從某種意義上講也就等于解決了學生的部分思想問題。

五、轉移管理法

學生干部是大學生中的工作骨干,是學校與學生聯系的橋梁和紐帶。他們思想政治素質較好,學習成績優秀,管理能力突出,有某些方面的能力和特長,在學生中有較高的威信。作為大學生中的一員,學生干部既是受教育者,又是教育者、管理者,通過在學生中積極主動地工作,把學校的教育工作內容貫徹到學生中去,廣泛了解學生的思想動態,及時發現和解決學生中的問題,起到輔導員老師難以起到的作用。對于普通學生來說,在大學生活中接觸最多的便是各級學生干部。因此,建立一支正規化、精英型學生干部隊伍,有助于高校輔導員對基層班級工作的深入開展。

六、寓教于樂法

首先,黨組織可以通過舉辦業余黨校等形式,對學生進行黨的基本綱領、基本路線和基本知識教育;也可以在學生中組織黨章學習小組,通過學習黨章,明確黨的總綱和黨員的權利與義務以及黨的組織制度,同時重視對學生黨員的進一步的培養和教育,使他們真正成為學生的表率。其次,團組織也應加強自身建設。目前高校中學生團員在學生中的比例一般都高達90%以上,所以要做好學生團員的思想政治教育,開展符合大學生心理特點的多種活動。輔導員應該花大力氣研究加強高校團組織思想、組織和作風建設的措施和方法,充分發揮高校各級團組織在實現大學生思想政治教育目標中的作用。再次,思想政治教育還應滲透到各種其他集體活動之中,如校、系、班、組以及社團等集體活動等,通過豐富多彩的活動實施對學生的教育和影響。

總之,在日常教育工作中,高校輔導員應時時以“Z—E—A—L”的工作方法來鞭策自己。Z代表熱忱(Zeal)——輔導員工作千頭萬緒、紛繁復雜,需要花費大量的時間和精力,可以說是“工作強度大收入低”。所以要對這份工作有一腔的熱忱,才能產生工作的動力,才能在工作中發揮積極性和創造性,才會舍得投入、舍得付出。一個對學生、對工作滿腔熱忱的輔導員一定能贏得學生的熱愛,贏得同行的尊重,獲得個人專業的成長。E代表公正無私(Evenhanded)——教育的公正、公平是師德的重要范疇。輔導員的公正、無私、善良、正直,能使大學生體驗到公正與公平生活氛圍,從而成為他們健康成長的心理基礎。高校管理中的各種先進評比、獎助學金發放、學生干部任命、發展黨員等環節都和學生的切身利益相關,也是他們關注的焦點。只有輔導員做到公正無私,才能得到學生的認同和尊重。稍有失偏頗就極有可能成為矛盾的觸發點,影響學生群體的穩定。A代表親和力(Affinity)——在大學生主體意識發展和知識水平不斷提高的情況下,輔導員要帶好一群大學生,僅靠來自于行政的權力是遠遠不夠的。一個優秀的輔導員必須具有親和力。親和力是指“在人與人相處時所表現的親近行為的動力水平和能力”,本質上是一種愛的情感。古人云:親其師,則信其道。輔導員的親和力可以贏得學生的尊敬和信任,可以獲得學生的寬容和理解。一個有親和力的輔導員,在工作中往往會收到“不令而行”的教育管理效果。L代表愛(Love)——愛不僅代表著輔導員要有一顆愛學生的心,更重要的是輔導員要教會大學生如何面對感情。大學校園里的戀愛已成一道風景線,很多大學生都會去嘗試戀愛。輔導員要讓學生對愛情有深刻而理性的認識,明確愛與責任的關系。教會他們以坦然的態度來接受、表達愛情,正確處理好愛情與責任、愛情與生活、愛情與學習的關系,不斷豐富自己的人生閱歷和情感經歷,在寶貴的大學時光里更努力地學習、更幸福地生活、更茁壯地成長。

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