青年專業(yè)教師存在的問題與對策

吳韻俠　鄭萬勇

中圖分類號：G451.6文獻標識碼：A文章編號：1673-0992(2009)10-234-02

摘要：按照高等教育人才培養(yǎng)要求，分析了青年專業(yè)教師專業(yè)教學中存在的問題，提出以練好基本功為基礎，強化專業(yè)實踐能力和專業(yè)綜合運用能力等為核心的培養(yǎng)管理模式；教學實踐證明，這種培養(yǎng)模式，利于提高青年教師教學水平和能力。

關鍵詞：青年教師；培養(yǎng)；專業(yè)教學；實踐能力；綜合運用能力

隨著教育的快速發(fā)展，越來越多的青年教師走向講臺。為了加快對青年專業(yè)教師的全面培養(yǎng)，使其盡快站穩(wěn)講臺，適應職業(yè)技術教育快速發(fā)展的要求，使學校教學、生產和科研工作水平穩(wěn)步提高，應不斷提高他們的專業(yè)技能、業(yè)務水平、實踐、科研和教學工作能力。

一、青年專業(yè)教師存在的主要問題

結合對青年專業(yè)教師的培養(yǎng)，筆者發(fā)現(xiàn)普遍存在四個方面的不足，即“一個基本功”和“三種能力”。

1.教學基本功有待加強。隨著高等教育迅猛發(fā)展，教師工作量不斷加大，急需專業(yè)教師隊伍的建設。由于學校師資緊張，自身缺乏師資訓練，再加上事先準備不夠充分等原因，青年教師教學基本功往往存在明顯不足，主要表現(xiàn)在：治學嚴謹性、重難點突出性、深淺度適宜性、教師形象性、語言生動性、板書布置與設計合理性、字體工整整齊性、講課速度快慢、過程中的節(jié)奏感、與學生的互動性等方面。

2.專業(yè)實踐能力不足。專業(yè)實踐能力不足表現(xiàn)在“三少”，即見得少、干得少和積累少。“見得少”，是對實際工程種類、結構組成、構造特點、施工過程、管理運用等見得少，缺乏工程整體概念、相互聯(lián)系；“干得少”，是參與實際工程的勘探研究、規(guī)劃設計、施工、運用管理方面少；“積累少”，是對工程的資料收集、歸納整理和運用方面少。因此，講課時不能身臨其境和理論聯(lián)系實際，照本宣科枯燥無味，缺乏形象性、生動性和吸引力。

3.專業(yè)綜合運用能力不足。專業(yè)課程特點是專業(yè)應用性較強，具有多種學科的知識綜合性、彼此交叉性、互相滲透性等特點。青年教師在某門專業(yè)課程的教學中，往往顧此失彼，不能充分利用其他學科的相關知識，并且進行自然的聯(lián)系和補充，使得學生學習沒有整體性、連貫性和區(qū)別性。

4.與職業(yè)道德互滲透能力不足。青年教師由于年紀較輕、閱歷較少、經驗缺乏，在專業(yè)課的教學當中，往往不能與學生的切身利益相結合，講課時基本屬于就事論事，缺少號召力、吸引力和感染力。因此，青年教師的專業(yè)課教學與職業(yè)道德教育的相互滲透能力有待逐漸提高。

二、青年專業(yè)教師培養(yǎng)的途徑和方法

按照對學生知識、能力、技能和全面素質進行全方位教學的理念，針對青年專業(yè)教師存在的主要問題，應著重練好教學基本功，不斷強化專業(yè)實踐、專業(yè)綜合運用與職業(yè)道德的相互滲透能力。

1.青年專業(yè)教師的基本要求

(1)師德高尚治學嚴謹努力做到教學“四認真”

樹立良好的師德和嚴謹治學精神，明確指導教師，提出培養(yǎng)指導計劃，引導學習教育教學精神，熟悉專業(yè)課程的教學大綱和要求，掌握和領會教材內容與結構。按照培養(yǎng)計劃定期指導，指明其優(yōu)缺點，并提出改進意見。督促教學過程中嚴格執(zhí)行教學“四認真”：認真?zhèn)湔n、認真講課、認真輔導和認真批改作業(yè)。

(2)建立聽課試講制度不斷提高教學基本功

一般每周至少應該聽兩次指導教師的示范課，注意偏重學習教材內容的處理與銜接、教學方式、教學方法的運用，以及語言的生動性、板書的布置與設計、講課的速度節(jié)奏與學生的互動性等方面，并結合教學評價指標要求，寫出書面總結和體會。

(3)積極參與教研活動深入了解教學要求

針對高等教育特點、教學要求、教學計劃、教學內容、教學及考試方法等內容進行深入研究，組織青年教師進行講評。并且要不斷進修和學習，主動學習專業(yè)新知識、新方法，以提高教學理論水平和教學質量。

2.提高專業(yè)實踐能力方面

專業(yè)教師在課堂上除了應闡述和講解必要的專業(yè)理論外，應把重點放在提高學生的專業(yè)動手能力、職業(yè)活動能力上，即重視專業(yè)基礎理論的教學，更要重視專業(yè)技能的傳授，努力做到理論與實踐相結合、重視工程實際、充實實踐的內涵、注重教學內容和方法。使學生不僅學到知識，還學到與之相關的技能，使理論與實踐充分結合，也使學生的興趣、智力和技能得到全面提高。

(1)積極參加工程實踐教學

專業(yè)課的教學與工程實踐結合較為緊密，一般包括專業(yè)專業(yè)認識實習、生產實習、頂崗實踐等環(huán)節(jié)，青年教師應多參與其中。應結合實際熟悉工程的建設程序、類型，結構組成和構造特點，施工過程、先進技術、工程中的問題、原因、解決措施和方法等，通過全面了解、分析和總結，逐步建立和掌握工程的整體概念、個性、相互之間的聯(lián)系和區(qū)別。

(2)積極參加生產、科研活動

專業(yè)課的教學必須注意理論聯(lián)系實際，為此，應積極參加生產和科研工作。一般專業(yè)教研室的教師較多，專業(yè)技術性強，具有一定的實踐能力，與生產、實踐和科研等工作結合較為緊密，對于提高青年教師實踐能力、理論水平以及教學質量均具有較為有力的條件。

3.增強專業(yè)教師綜合運用能力方面

(1)一專多能，“專”、“博”相結合

一專多能，“專”、“博”結合，是指除對所教學科精通外，還要了解橫向科目的聯(lián)系。對相關的基礎課程，除了深入學習外，更應歸納、總結和提煉，注重在專業(yè)課運用方面下功夫。為了淡化學科，強調工程的實際運用，應嚴密關注多課程之間彼此有機的銜接和互補，充分利用其他學科的相關知識，防止教學中顧此失彼現(xiàn)象。使學生學習具有專業(yè)的整體性、連貫性和區(qū)別性。

(2)注重教學方法“講”、“練”相結合

針對專業(yè)課的等特點，應注意對整個專業(yè)課程和部分內容進行周密的教學設計，據不同特征和要求，選用不同的方法進行教學。如選用注入式教學法、啟發(fā)式教學法、多媒體教學法、利用專業(yè)教室教學法、工程現(xiàn)場教學法等。按照國家教高廳[2002]5號文的精神，要大力提高教師使用現(xiàn)代化技術的能力。目前，多媒體教學廣泛用于課堂，這種方法比傳統(tǒng)“一支粉筆一本書，一份教案一堂課”的教學模式增加了很多信息容量，形象生動、節(jié)約學時，激發(fā)了學習興趣、獨立思考和創(chuàng)新意識，特別是解決了黑板上繪制工程示意圖的難題，提高了課堂的教學質量和教學效果。

(3)利用專業(yè)教室教學

專業(yè)教室一般具有較強的應用性、多能性和專業(yè)性，除了具備多媒體設備及有關的教學課件外，還包括掛圖、模型和有關實物等設施，集實際工程圖、表、模型、掛圖展板、錄像、實驗、實訓等多環(huán)節(jié)為一體。對于學習工程中結構組成復雜，難以理解的部分，可以使學生形象、直觀地了解和接受，從而徹底克服傳統(tǒng)教學中難以表達清楚、抽象、占用學時多、效果差、效率低等缺點，有利于提高教學質量。

(4)利用工程現(xiàn)場理論教學

職業(yè)教育的良好素質和能力，不能單靠傳授或演示所能獲得，都要在一定的職業(yè)環(huán)境中養(yǎng)成，要有相關“軟環(huán)境”的熏陶，必須在生產和服務的職業(yè)環(huán)境中通過一定的磨練才能獲得『3』。利用典型的工程現(xiàn)場教學，具有直觀性、可操作性、靈活性等優(yōu)點，可以對校內教學中難以進行的內容起到彌補作用。

青年教師搞好專業(yè)課課堂教學，應以“練好基本功”為基礎，強化“專業(yè)實踐能力和專業(yè)綜合運用能力”為核心，不斷學習、總結和提高。應本著對工作、對教師和對學生負責的態(tài)度，堅持講科學、講時效、講運用的原則，緊密圍繞核心認真做細做好培養(yǎng)工作，以適應高等職業(yè)技術教育快速發(fā)展的需要。

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