高職高專電子技術應用教學方法的初探

蔡　婷

中圖分類號：G451.6文獻標識碼：A文章編號：1673-0992(2009)10-234-02

摘要：按照高等教育人才培養要求，分析了青年專業教師專業教學中存在的問題，提出以練好基本功為基礎，強化專業實踐能力和專業綜合運用能力等為核心的培養管理模式；教學實踐證明，這種培養模式，利于提高青年教師教學水平和能力。

關鍵詞：青年教師；培養；專業教學；實踐能力；綜合運用能力

隨著教育的快速發展，越來越多的青年教師走向講臺。為了加快對青年專業教師的全面培養，使其盡快站穩講臺，適應職業技術教育快速發展的要求，使學校教學、生產和科研工作水平穩步提高，應不斷提高他們的專業技能、業務水平、實踐、科研和教學工作能力。

一、青年專業教師存在的主要問題

結合對青年專業教師的培養，筆者發現普遍存在四個方面的不足，即“一個基本功”和“三種能力”。

1.教學基本功有待加強。隨著高等教育迅猛發展，教師工作量不斷加大，急需專業教師隊伍的建設。由于學校師資緊張，自身缺乏師資訓練，再加上事先準備不夠充分等原因，青年教師教學基本功往往存在明顯不足，主要表現在：治學嚴謹性、重難點突出性、深淺度適宜性、教師形象性、語言生動性、板書布置與設計合理性、字體工整整齊性、講課速度快慢、過程中的節奏感、與學生的互動性等方面。

2.專業實踐能力不足。專業實踐能力不足表現在“三少”，即見得少、干得少和積累少?！耙姷蒙佟保菍嶋H工程種類、結構組成、構造特點、施工過程、管理運用等見得少，缺乏工程整體概念、相互聯系；“干得少”，是參與實際工程的勘探研究、規劃設計、施工、運用管理方面少；“積累少”，是對工程的資料收集、歸納整理和運用方面少。因此，講課時不能身臨其境和理論聯系實際，照本宣科枯燥無味，缺乏形象性、生動性和吸引力。

3.專業綜合運用能力不足。專業課程特點是專業應用性較強，具有多種學科的知識綜合性、彼此交叉性、互相滲透性等特點。青年教師在某門專業課程的教學中，往往顧此失彼，不能充分利用其他學科的相關知識，并且進行自然的聯系和補充，使得學生學習沒有整體性、連貫性和區別性。

4.與職業道德互滲透能力不足。青年教師由于年紀較輕、閱歷較少、經驗缺乏，在專業課的教學當中，往往不能與學生的切身利益相結合，講課時基本屬于就事論事，缺少號召力、吸引力和感染力。因此，青年教師的專業課教學與職業道德教育的相互滲透能力有待逐漸提高。

二、青年專業教師培養的途徑和方法

按照對學生知識、能力、技能和全面素質進行全方位教學的理念，針對青年專業教師存在的主要問題，應著重練好教學基本功，不斷強化專業實踐、專業綜合運用與職業道德的相互滲透能力。

1.青年專業教師的基本要求

(1)師德高尚治學嚴謹努力做到教學“四認真”

樹立良好的師德和嚴謹治學精神，明確指導教師，提出培養指導計劃，引導學習教育教學精神，熟悉專業課程的教學大綱和要求，掌握和領會教材內容與結構。按照培養計劃定期指導，指明其優缺點，并提出改進意見。督促教學過程中嚴格執行教學“四認真”：認真備課、認真講課、認真輔導和認真批改作業。

(2)建立聽課試講制度不斷提高教學基本功

一般每周至少應該聽兩次指導教師的示范課，注意偏重學習教材內容的處理與銜接、教學方式、教學方法的運用，以及語言的生動性、板書的布置與設計、講課的速度節奏與學生的互動性等方面，并結合教學評價指標要求，寫出書面總結和體會。

(3)積極參與教研活動深入了解教學要求

針對高等教育特點、教學要求、教學計劃、教學內容、教學及考試方法等內容進行深入研究，組織青年教師進行講評。并且要不斷進修和學習，主動學習專業新知識、新方法，以提高教學理論水平和教學質量。

2.提高專業實踐能力方面

專業教師在課堂上除了應闡述和講解必要的專業理論外，應把重點放在提高學生的專業動手能力、職業活動能力上，即重視專業基礎理論的教學，更要重視專業技能的傳授，努力做到理論與實踐相結合、重視工程實際、充實實踐的內涵、注重教學內容和方法。使學生不僅學到知識，還學到與之相關的技能，使理論與實踐充分結合，也使學生的興趣、智力和技能得到全面提高。

(1)積極參加工程實踐教學

專業課的教學與工程實踐結合較為緊密，一般包括專業專業認識實習、生產實習、頂崗實踐等環節，青年教師應多參與其中。應結合實際熟悉工程的建設程序、類型，結構組成和構造特點，施工過程、先進技術、工程中的問題、原因、解決措施和方法等，通過全面了解、分析和總結，逐步建立和掌握工程的整體概念、個性、相互之間的聯系和區別。

(2)積極參加生產、科研活動

專業課的教學必須注意理論聯系實際，為此，應積極參加生產和科研工作。一般專業教研室的教師較多，專業技術性強，具有一定的實踐能力，與生產、實踐和科研等工作結合較為緊密，對于提高青年教師實踐能力、理論水平以及教學質量均具有較為有力的條件。

3.增強專業教師綜合運用能力方面

(1)一專多能，“專”、“博”相結合

一專多能，“?！薄ⅰ安苯Y合，是指除對所教學科精通外，還要了解橫向科目的聯系。對相關的基礎課程，除了深入學習外，更應歸納、總結和提煉，注重在專業課運用方面下功夫。為了淡化學科，強調工程的實際運用，應嚴密關注多課程之間彼此有機的銜接和互補，充分利用其他學科的相關知識，防止教學中顧此失彼現象。使學生學習具有專業的整體性、連貫性和區別性。

(2)注重教學方法“講”、“練”相結合

針對專業課的等特點，應注意對整個專業課程和部分內容進行周密的教學設計，據不同特征和要求，選用不同的方法進行教學。如選用注入式教學法、啟發式教學法、多媒體教學法、利用專業教室教學法、工程現場教學法等。按照國家教高廳[2002]5號文的精神，要大力提高教師使用現代化技術的能力。目前，多媒體教學廣泛用于課堂，這種方法比傳統“一支粉筆一本書，一份教案一堂課”的教學模式增加了很多信息容量，形象生動、節約學時，激發了學習興趣、獨立思考和創新意識，特別是解決了黑板上繪制工程示意圖的難題，提高了課堂的教學質量和教學效果。

(3)利用專業教室教學

專業教室一般具有較強的應用性、多能性和專業性，除了具備多媒體設備及有關的教學課件外，還包括掛圖、模型和有關實物等設施，集實際工程圖、表、模型、掛圖展板、錄像、實驗、實訓等多環節為一體。對于學習工程中結構組成復雜，難以理解的部分，可以使學生形象、直觀地了解和接受，從而徹底克服傳統教學中難以表達清楚、抽象、占用學時多、效果差、效率低等缺點，有利于提高教學質量。

(4)利用工程現場理論教學

職業教育的良好素質和能力，不能單靠傳授或演示所能獲得，都要在一定的職業環境中養成，要有相關“軟環境”的熏陶，必須在生產和服務的職業環境中通過一定的磨練才能獲得『3』。利用典型的工程現場教學，具有直觀性、可操作性、靈活性等優點，可以對校內教學中難以進行的內容起到彌補作用。

青年教師搞好專業課課堂教學，應以“練好基本功”為基礎，強化“專業實踐能力和專業綜合運用能力”為核心，不斷學習、總結和提高。應本著對工作、對教師和對學生負責的態度，堅持講科學、講時效、講運用的原則，緊密圍繞核心認真做細做好培養工作，以適應高等職業技術教育快速發展的需要。

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