如何有效培養初中學生學習化學的興趣

孫益民

【摘 要】對初中學生來說,化學是他們的新學科,一切都是從零開始,他們在接觸化學時,都懷著很強的好心,但他們對化學也很陌生,懷有一定的懼怕心理。做好初中化學的教學工作,提高學生的素質,不僅關系到學生以后的繼續學習,也關心到他們可能走向社會后,所需要的基本的知識儲備。那么怎么有效的提高化學教學質量呢?筆者通過多年的教學,特別是課程改革幾年的摸索,總覺得抓好初中化學教學質量的關鍵在于,培養學生學習的興趣,本文從幾個方面對有效培養學生學習化學興趣作闡述。

【關鍵詞】培養 學習化學 興趣

一、保護好學生對化學的好奇心,重視激發學生的學習興趣

初中化學,對學生來是說,是全新的學科,雖然他們在生活中接觸了一些化學知識,但他們對化學的好奇心是很強烈的,他們總認為,化學是最神秘的學科,對化學知識的掌握充滿了渴望。

因此,在初中化學教學的開始階段,我們要抓住學生的好奇心,進一步的激發學生學習化學的興趣。因為,興趣是最好的老師,學生對學習化學有了興趣,就能產生學習的動力,興趣的力量是極其巨大的,古往今來有成就的人,他們的成功往往都是來自于執著的追求,來愿于他們在青少年時代的興趣與愛好。如果初中學生能保持好學習化學的興趣,那么他們就有克服學習上困難的信心。那么在化學教學的中,怎樣激發和培養學生學習化學的興趣呢?

二、激發學生的好奇心

好奇心是激發學生產生興趣的源泉,在化學教學中,有很多有趣的實驗, 有很多能產生各種現象的化學變化,因此,讓學生對化學產生好奇心是容易的,但讓學生長久的保持下去,卻不是一件很容易的事。因此,在初中化學教學中,我們要重視,并設法讓學生保持長久的好奇心,要充分利于各種教學手段,不斷的喚起學生對化學學習的興趣。

三、用化學中的“美”激發學生學習化學的興趣

我們知道,任何人都喜歡追求美,凡是美的事物,都能引起人的好奇和興趣。化學學科也存在著許多的“美”,但需要我們在教學中挖掘它,并將化學學科的美托獻給學生,讓學生能體會到,從而激發學生追求美而努力的學習化學知識。

(1)初中化學的本身就存在著許多的“美”的材料,如,氫氣還原黑色的氧化銅,產生光亮、紅色的銅;很多晶體的有色外觀、有規律的排布結構等等,這些素材,只要我們在教學中善于挖掘和整理,就能有效的引導學生去感受、體會、追求化學中的美。

(2)大自然是最大的自然美,我們可以利用多媒體,向學生展示祖國的大好河山,異域風景,讓他們在感受美的同時,激發學生產生環境保護的意識,從而樹立學習化學、為建設美麗祖國的理想。

(3)歷史上有很多化學家在從事科學研究的過程中,所表現出來的執著精神,無不深深的感染學生,利用科學家的人格美,激勵學生學習化學的興趣,是非常有效的榜樣效應。比如,居里夫人對放射元素的發現;諾貝爾對炸藥的發明等等,都能強烈的激發學生對化學知識的追求。

四、貼近生活、親近社會,從而使學生產生對化學學習的興趣

有人曾經做過化學學習內容受學生歡迎程度的調查,結果發現,學生最感興趣的毒品知識,其次是安全知識,再次是化學與人的健康相聯系的知識,而在家庭開展小實驗活動所受迎的比例達到七成以上。從調查中,我們可以看出,學生的興趣重要集中在與現實生活有關的內容方面。在調查問卷中,學生最對“你最希望在化學教材中增加哪些內容?”的這個問題的回答,幾乎所有學生都要求增加實驗和生活相關的化學內容。因此,我在教學中,要有目的的,利用生活、社會內容來激發、培養學生的興趣。

五、平時要加強對學生學習化學興趣的培養

我們所說的興趣,是指學生對某些事物產生的一中認識情感。培養學生對化學學習產生穩定的興趣,是一個漫長教學過程,不可能一蹉而就。因此,我們要開動腦筋,創設各種情景,設計好的教學方案,讓學生對平時的每一節化學課都能保持好多興趣,在化學教學中,就要改變傳統的應試教育模式,變學生被動學習與主動學習,讓談在輕松、愉快中探索知識,掌握知識。只有當學生體驗到成功的快樂后,才有更大的興趣學習化學。過去那種,為了考高分、追求生學率、任意追加教學時間、超常規的趕進度的陳舊教學方法,是無法在平時教學中培養學生學習化學興趣的。就算學生對化學產生了一些興趣,也會被那種陳腐的教學模式所扼殺。因此,在培養學生學習化學興趣的工作中,我們要重視平時的點點滴滴,在化學教學中,要引導學生理解和掌握化學知識,決不能逼學生死記硬背。

六、有效引導學生,逐步提高對化學學習的興趣水平

在化學教學中,我們在培養學生學習化學興趣的時候,要注重學生的興趣質量的提高。不能停留在讓學生聽起來好聽,做起來好玩的底層次的興趣水平上。因為,這些底層次的興趣只能維持較短的時間,無法使學生產生長久的學習化學的動力,當學生遇到化學上一時難以掌握的知識時,那些興趣也隨之消失的無影無蹤。例如,講解“空氣”時,老師可以用謎語開頭,因為學生由于年齡特征的原因,對猜迷的興趣是很高的,效果也不錯。如果迷底出來了,老師開門見山的說出,今天我們就學習空氣。這給學生造成一種平淡、無味的感覺。如果緊接著向學生介紹一段原始大氣的演變的資料,教學效果就會有很大的提高。因為這樣安排后,把化學知識和地理知識就機的聯系起來,使學生的認識從感性認識上生到理性認識了,學生也很想知道:如今的空氣中,究竟存在著那些物質呢?學生的興趣水平也從底層次上升高較高水平上來。因此,在具體的教學中,我們要善于引導學生,是他們的興趣水平有效的、逐步的提高,要努力使學生的暫時性的興趣變成長期的興趣。那些暫時的興趣會隨情景的結束而結束,而長期的興趣具有持久、穩定性,在學生學習化學過程中,將發揮出重要的作用。

七、在化學教學中,要減少各種各樣的重復練習,發展學生學習化學的興趣

我們知道,在初中化學教學中,如果我們對各種練習,高重復訓練,不但不會產生好的教學效果,還會嚴重挫傷學生的學習興趣。因此,在練習中,要減少化學練習的重復,決不能搞題海戰術,要注重變換練習的內容和形式。那怎么抓好聯系教學,使之有良好的教學效果,保持學生的興趣穩定呢?我們應該精選化學練習,實行一題多變,力求舉一反三,來追求教學質量的提高,同時也保護學生的學習興趣。