化學教學“愉快教學法”初探

張艷萍

[摘要]通過愉快教學,提高學生學習興趣,從而主動學習化學,全面提高學生能力。

[關鍵詞]化學 愉快教學 鼓勵教學 興趣教學

化學學科是一門介于文理之間的中間學科,知識點多,而且瑣碎,難于記憶,學生學習起來困難重重,從而失去繼續學習的信心。為此,我們探索出一種根據學生的心理特征,創設各種愉快教學情境,激發學生主動學習,使師生在輕松愉快的環境中完成教與學任務的一種方法,就是“愉快教學法”。

一、精心組織教學語言

化學雖是一門自然科學,若對教學語言進行精心的設計安排,力求生動、形象、幽默、風趣,就能使學生在愉快的氣氛中學到知識。

例如在高中化學緒言課第一課時的教學可這樣設計:課一開始,并不急于叫學生馬上看課文,而是先設置一種問題情境,激發學生的好奇心,集中學生的注意力?！坝姓l知道我們身邊的化學嗎?化學與人類的進步有什么樣的關系呢?”“現在,我們來看一段視頻,請大家欣賞”。在視頻中我向學生展示了圖文并茂的文件。有材料的發展史,醫藥的發展,新產品的開發等。通過視頻,學生對化學充滿好奇,急切想知道我們教材會告訴我們些什么呢?

在第二節課的教學中,又設計了下面一段話:“現在我們已經走進了這個奇妙的化學世界,在這個充滿魔力的世界里,我們已看到了許多有趣的現象,正急切地想知道這是為什么,頭腦里的問題或許排成了一條長龍,請別急,你們知道我們為什么要學習化學嗎?我們怎樣去學習化學呢?”接著運用書上的內容,講述了化學的應用、我國化學工藝的發展等。這樣,使學生對化學產生美的感受,激發了學習化學的興趣,并有了正確的學習動機。另外還可根據內容的不同,語言盡量做到輕重緩急、抑揚頓挫合理,使學生享受到化學知識像雨露滋潤禾苗那樣融進心田里。再根據化學學科特點,指導合適的學習方法。

二、加強實驗教學,激發學生的興趣

化學是以實驗為基礎的學科,實驗教學是激發學生興趣的良好手段。例如講到化學過氧化鈉的性質時,設計一個非常有趣的演示實驗:將過氧化鈉用脫脂棉包好,然后用膠頭滴管滴加幾滴水,片刻就看到脫脂棉冒白煙,最后發火燃燒。不用火點燃,脫脂棉為什么能夠燃燒呢?這個實驗引起同學們濃厚的興趣,他們很想知道這是為什么?此時水到渠成,要解開這個謎,答案就在課本的某頁里。同學們爭先恐后地打開課本,比平時百倍認真地看著,之后加上老師的適當點撥,最終找到了答案。然后,趁熱打鐵,用脫脂棉包住適量過氧化鈉,讓一個學生用長導管對著脫脂棉吹氣,事先不告訴學生結果,棉花突然燃燒的實驗現象會讓學生終身難忘的。通過這樣的教學,一種強烈的印象在學生的腦海里是一輩子也不能忘懷的。比起老師硬性要學生枯燥無味地死背概念要省事很多。另外,在教學中,除了做好演示實驗、學生分組實驗外,還應設計一些培養學生發散性思維的實驗。例如講到鐵的氫氧化物時,有意設計一個成功制得白色氫氧化亞鐵而另一個未制得的實驗,學生感到很奇怪。經師生分析討論,找出原因后問:“采取哪些措施可制得氫氧化亞鐵?”學生發言后再由老師點評,課后由學生分別去探索、驗證。總之,化學很多內容都可以以實驗演示情境,創設“愉快教學”氣氛,激起學生興奮、驚奇的情境,使學生在快樂的情緒狀態下,把“強制性”的教學活動變成主動參與的教學活動。

三、進行鼓勵性評價

教學過程中,不可能每節課都有實驗,也不是每一節課都能創設愉快的情景,為了避免學生的審美疲勞,在教學中適時的對學生進行鼓勵性的評價,是使學生產生情感愉悅的關鍵性措施。鼓勵性評價是指教師對學生的學習行為運用簡單、適當的鼓勵性用語來達到師生情感交流的目的。在學生學習過程中不可避免地會出現成功和失敗。在學生獲得成功時,及時進行鼓勵性評價,使學生及時體驗到成功的喜悅,認識自己的能力和價值,并將價值進一步觀念化,進而轉化為獲得新的成功的動力。在學生遭到失敗時,幫助學生在失敗中挖掘積極因素,更要及時進行鼓勵性評價,使學生體驗到溫暖,認識自己能力、不足和教訓,進一步信任和激勵學生的信心、意志,爭取獲得成功。

四、通過第二課堂,保持和發展學生的興趣

豐富多彩的第二課堂活動,不僅能陶冶學生的情操,還能促進興趣的發展,更能促進能力的提高。例如積極開展化學競賽,組織競賽輔導,使學生體會到勇攀高峰的樂趣。可成立化學興趣小組,對教材的實驗進行可行性改進,并適時評價,從而培養學生的創新意識和創新能力。此外,還可利用學生好勝心強的特點,進行智力競賽、操作競賽、化學謎語競猜、化學專題講座等活動,使學生的化學知識得到應用,產生一定的心理滿足和歡樂,鞏固和發展了興趣,能力也得到了提高。

五、體會

實踐使我認識到:只要在教學中注意對學生興趣的培養,就能使學生的智力得到更好的發展。興趣是學習的動力,而培養興趣,要從多方面著手。沒有興趣,發展能力是難以想象的。只要賦予化學知識以完整的藝術形式和生動的形象,是可以提高學生學習的興趣和發展學生的能力的。在化學教學過程中,教師要準確掌握創設情景的目的,努力挖掘學習內容所蘊涵的創造性因素,把握學生個方面的素質和水平,創造富有變化,能激發新異感的情景,以利用學生的好奇心,營造有利于學生綜合素質發展的良好學習氛圍。把愉快教學進行到底!

參考文獻:

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