醫學院?！缎蝿菖c政策》教學改革研究

郝云玲　陳明華　張　麗　賀建立

摘要：《形勢與政策》課程既是高校思想政治課中的一門必修課程，又是大學生成長道路中必不可少的一門重要課程。文章概括了當前醫學院?！缎蝿菖c政策》課程的現狀。分析了《形勢與政策》課程教學存在的主要問題。探討了教學改革的對策。

關鍵詞：形勢與政策教學改革問題對策

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914(2009)05-114-02

為了貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發(2004)16號)和中共中央宣傳部、教育部下發的《關于進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知》教社政[2004]13號)文件精神，各高校按照中宣部和教育部的部署，根據教學的需要和學生的特點。采取靈活多樣的教學方式，對學生進行廣泛深入的形勢與政策教育。

一、醫學院?！缎蝿菖c政策》課程的現狀

《形勢與政策》，顧名思義即是一為形勢；二為政策，所以它的教學內容是隨著時間的推移而不斷發展變化的。它以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，綜合運用有關學科的知識，緊密結合國內外政治、經濟、文化、體育、貿易、外交等方面發生的大事及各國政府和政黨的方針、路線、措施、方法，針對學生的思想實際開展形勢與政策教育教學，有的放矢地回答和解決學生對當前形勢與政策的思想認識問題，從而培養和提高大學生客觀、科學地對待國內外形勢，正確理解黨的路線、方針、政策的能力。樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

《形勢與政策》課具有科學性、政策性、思想性、現實性、針對性、時間性、穩定性、靈活性及對象的特殊性特點。開設本課程有利于提高大學生的思想政治素質；有利于統一思想，認清形勢；有利于理解政策、堅定信心 ；有利于擴大視野、了解社會。

為了貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發[2004]16號)和中共中央宣傳部、教育部《關于進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知》(教社政2005)5號精神，不少醫學院校按照中宣部和教育部統一部署，根據本校教學的實際需要和學生的特點，采取靈活多樣的教學方式，對學生進行廣泛深入的形勢與政策教育。因此，總的來說，醫學院校學生形勢與政策教育的作用是顯而易見的，起到了其它課程所不可替代的作用。但是，有些醫學院校和部門對形勢與政策教育的重要性和必要性認識不到位，重視醫學基礎課程而輕視本課程的教育教學。并且在實際教學過程中，專職教師較少，大多數教師是兼職教師，致使形勢與政策教育教學的效果大打折扣。因此，我們必須在實際教學過程中大力加強《形勢與政策》課程的教學改革。

二、醫學院?！缎蝿菖c政策》課程教學存在的主要問題

自從1989年開設《形勢與政策》課程以來，醫學院校《形勢與政策》課程教學與研究取得了不少的成績，逐步形成了一門為主、多門滲透的態勢，但與此同時也存在著不少亟待解決的問題，需要引起理論教育工作者的高度重視。目前，在教學中存在的問題主要有以下幾個方面：

1認識上重視程度不夠。有些醫學院校領導僅僅是口頭上重視，沒有實際行動。有些領導沒有注意到這項工作的復雜性，往往因為行政事務繁多而忽視了對各個部門的指導和協調；有些領導因為這項工作的收效低，見效慢而缺少在這方面的精力、財力的投入。有少數醫學院校的領導對上級部門的部署滿足于照發照轉，缺乏針對自己學校特色、學生特點而制定的具體監督、檢查、管理、落實措施。從而致使形勢與政策課往往流于形式，只有原則上授課的要求而沒有周密的計劃和系統的安排。

2內容上時效性不強。高校形勢與政策教育的內容是以剛剛發生或正在發生、發展的事情為基本素材，傳達和貫徹中央的重大方針路線政策。因此該課程的教學內容必須與黨中央保持高度一致，必須時刻強調時效性、方向性、科學性、政策性、思想性、現實性和針對性。這些特點決定了該課程的教學內容必須不斷更新，教師則應將教學內容以專題形式劃分，廣泛收集相關內容，查閱參考資料。比如，舉世矚目的十七大以及每年召開的兩會。在召開的同時，我們的形勢與政策教育課教師就應主動、自覺地搜集、收聽相關資料，把其內容、主要議題融入到課堂中，教育、引導學生了解、認識、分析、判斷、評論事情的發展變化。因此如何及時更新教學內容就成為《形勢與政策》課教學的一個難題。

3師資隊伍薄弱。從目前采看，形勢與政策教育教學的師資隊伍組成有幾種情況：一是由專職教師承擔；二是由專兼職教師共同承擔；三是由兼職教師承擔。其中由專兼職教師共同承擔的方式最為普遍。形勢與政策課看似簡單。而要上好課并取得良好的教學效果絕非易事。由于兼職教師一般都是從事學生管理工作的輔導員或從事行政工作的領導和職員，客觀上造成了他們時間和精力投入的不足。加之一些醫學院校對形勢與政策教育教學的不重視，教師的主動性和積極性受到影響，教學水平得不到及時提高。

4教學方法滯后?！缎蝿菖c政策》課的教學方法不應該是灌輸，而是引導興趣，啟發分析，點燃他們創新思維的火花，培養他們分析、解決問題的能力。因此。純粹的“填鴨式”的單一的理論教學顯然缺乏說服力。雖然有些學校也采用了其他一些輔助手段，如錄像教學、多媒體教學等，但有些視頻時效性不強，有些多媒體課件文字太多，對比不明顯等新的問題又開始出現。所以，我們希望通過課程改革，進一步改善《形勢與政策》教學中依然存在的認識上重視程度不夠，學習上重專業知識，輕思想政治教育；教師教學觀念陳舊，教學方法單一，抽象理論講授多，實踐聯系少；教學針對性不強，說服力不夠，吸引力、感染力缺乏。教學質量不高，教學效果不佳的現狀。

三、醫學院?！缎蝿菖c政策>教學改革的對策

1學校領導需高度重視，規范教學管理制度。首先，要按照教育部的要求，把形勢與政策課列入教學計劃的課程表中，明確教學課時和學分數。其次，要根據學校實際情況，按照有利于課程建設和與本校學生思想教育緊密結合的原則，明確教學實施部門。切實重視此課程的建設和做好相關協調工作。最后，在管理上應該像其他課程一樣嚴格要求，使任課教師增強責任心，進一步提高本課程的教學水平。

2把握教學針對性，堅持內容時效性。《形勢與政策》課是以緊密結合當前社會的實際，針對學生關注的熱點問題和思想特點。幫助學生認清國內外形勢，教育和引導學生對黨和國家的路線、方針和政策自覺的認同為教學目的。但是，它又不同于政策學，它既不是完整地闡述有關政策的理論，也不是系統地介紹各種政策，而是以重點分析國際國內重要形勢的

方式來闡明黨和國家的有關政策。因此?！缎蝿菖c政策》課不應當也不可能全面介紹各種形勢，而應根據省 教育廳每年下達的教學要點，結合學生的實際需求。積極把握現實的工作重點、焦點和難點，掌握學生的思想熱點、興奮點。堅持教學內容的時效性，有針對性地分析某一方面或某一范圍的形勢。闡明相關的政策，從而使學生在對具體形勢與政策的正確認識中逐步確立馬克思主義形勢觀和政策觀。當然，如果一種形勢熱點已經冷卻，或難點問題已經解答了，就不可能吸引學生的注意力和引發學生的興趣和發散性思維。因此，必須緊緊抓住學生對形勢與政策發生變化的興奮點，針對學生關心的熱點問題和思想上存在的誤區，及時加以引導和疏通。

3加強師資隊伍建設，建立結構合理的師資隊伍。長期以來，醫學院?！缎蝿菖c政策》課的教學。大都由專兼職教師擔任，由于行政人員分別在自己的工作崗位上擔負著較重的行政工作，對每學期所講授的內容難以做到深入的研究。講授中難免泛泛而談、理論脫離實際，甚至會出現照本宣科的現象。針對這種情況，我們從專題分類入手，每學期結合省教育廳下達的教學要點，將《形勢與政策》課所講內容分為幾大專題，每個專兼職教師根據自己的興趣和研究方向，選擇相應的專題內容進行理論思考并深入研究。然后。選派教學經驗豐富、專題研究深入、備課積極認真、學生反映良好的專兼職教師授課。同時，建立一支以專職為骨干，以兼職為輔助，專兼結合，相對穩定，水平較高的教師團體是高校加強形勢與政策課程建設的關鍵。

4采用現代教學手段，積極改進考試方法。目前，承擔本課程的大多數教師不僅能熟練的采用多媒體進行授課，有的還在專題課件里配以flash動畫、視頻、詩歌、圖片等，教學形式新穎別致，內容生動有趣，改變了過去那種就事論事、就形勢說形勢、就政策講政策的空洞說教方式，教學效果顯著。獲得了廣大同學的一致好評。期末由各任課教師出1－2道有關自己講授專題的考察論文題，作為每個年級或每個系學生的統一期末考察試題。學生按要求寫完論文后由教師認真負責地統一判定成績，再由教師及時將成績登錄上網，以供學生查詢。

事實證明，醫學院?！缎蝿菖c政策》等政治課雖然難講，但只要從事教育教學的教師認真備課，采用正確而有效的教學方法，注重知識性、信息性、趣味性、政策性，堅持實事求是的原則，就一定能起到高校政治課教育人、鼓舞人、鞭策人、吸引人、培養人的重要作用。

注[項目來源：醫學院校形勢與政策教學改革研究，蚌埠醫學院院級教研課題]

參考文獻：

1張德松，創新高校形勢與政策教育的思考，學術論壇，2006(1)。

2李詠賓，譚剛，目前高校形勢與政策課教學與研究中出現的問題與對策，中小企業管理與科技，2008。

(作者單位：蚌埠醫學院安徽蚌埠233030)

(責編：呂尚)