科學發展觀與大學生的全面發展

賀 玲

摘要:科學發展觀是以人為本,全面、協調、可持續發展的新型社會發展觀,它為大學生全面發展提供了理論指導,為大學生全面發展指明了方向,為大學生全面發展指出了路徑和方法。

關鍵詞:科學發展觀;大學生;全面發展

中圖分類號:G40-012文獻標志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)26—0112—02

黨的十七大提出的以人為本、全面協調可持續發展的科學發展觀,是對中國共產黨的三代中央領導集體關于發展的重要思想的繼承和發展,是馬克思主義關于發展的世界觀和方法論的集中體現,是同馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論。高等學校是培養和造就社會主義接班人和建設者的重要基地,當代大學生是國家寶貴的人才資源,是民族的希望和祖國的未來,樹立科學發展觀,促進大學生全面發展,既反映了時代的要求和特征,也在更深的層次和更綜合的角度上體現了人的全面發展的要求。

一、科學發展觀為大學生全面發展提供了理論指導

“科學發展觀是指導發展的世界觀和方法論的集中體現,是運用馬克思主義的立場、觀點、方法認識和分析社會主義現代化建設的豐富實踐,深化對經濟社會發展一般規律認識的成果,從而成為我們推進經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設必須長期堅持的根本指導方針?！盵1]也是促進人的全面發展所必須堅持的理論指導。馬克思、恩格斯根據人類社會發展的客觀規律,通過對資本主義社會造成人的片面發展的批判和對十九世紀歐洲空想社會主者歐文全面發展教育理論的批判繼承,在唯物史觀和剩余價值學說的基礎上提出了人的全面發展理論。馬克思在《共產黨宣言》中把必將取勝的社會主義新社會稱之為是以“每個人的全面而自由的發展為基本原則的社會形式”[2]。把實現人的全面發展看做是這個新社會的“目的本身”[3]。社會主義社會作為共產主義的初級階段,為人的全面發展開辟了無限廣闊的前景。江澤民指出:“我們建設有中國特色社會主義的各項事業,我們進行的一切工作,既要著眼于人民現實的物質文化生活需要,同時又要著眼于促進人民素質的提高,也就是要努力促進人的全面發展。”[4]認真學習和深刻領會科學發展觀,可以深化我們對人的全面發展理論的認識,也為大學生在紛繁復雜的社會現實中實現自身發展提供方向保障,馬克思主義認為:人的全面發展與社會全面發展是同一過程的兩個方面;沒有人的全面發展,就不可能有社會的全面發展,同時,人的全面發展也只有在全面發展的社會中才能實現。社會主義制度作為人類歷史上最美好的社會制度,為人的全面發展提供了最好的社會環境。因為社會主義社會是全面發展、全面進步的社會,社會主義現代化事業是政治文明、物質文明和精神文明相輔相成、協調發展的事業,它為人的全面、充分和自由發展創造了條件?？茖W發展觀把社會發展和人的發展提到了一個更全面、更協調的高度,體現了我國社會發展的特點和廣大人民的發展要求,具有鮮明的時代性與發展性。總之,科學發展觀既是我國社會主義現代化建設的理論指導,也是促進人的全面發展所必須堅持的理論指導。

二、科學發展觀為大學生全面發展指明了方向

遵循科學發展觀的要求,高等學校在促進大學生全面發展時,不僅要大力培養學生的智能,開發學生的體能,更要引導學生樹立建設有中國特色社會主義的共同理想和科學的世界觀、價值觀、人生觀、道德觀以及樹立健康良好的心理素質和審美情趣。堅持思想道德素質、科學文化素質和健康素質的有機結合。

科學發展觀的核心是以人以本,堅持以人為本的發展觀,對于高等教育來說,就是堅持“以生為本”的教育觀。堅持“以生為本”的教育觀就要堅持“育人為本”、“德育優先”的理念,把思想道德素質培養放在大學生全面發展的首位。加強和改進大學生思想政治教育,堅持開展以理想信念教育為核心,以愛國主義教育為重點,以基本道德規范為基礎,以全面發展為目標的大學生思想政治教育。引導大學生充分認識:全面發展不僅是個人價值的體現,同時也是社會價值的體現。每個人的發展都是社會發展的一部分,每個人既是個體存在,又是社會存在,其個體存在價值與社會整體價值從本質上說是一致的。而科學發展觀的核心和本質就是以人以本,它既重視每個公民自由而全面的發展,同時又強調每一個人的發展是其他人發展的必要前提。因此,大學生要注意個人價值與社會價值的有機結合,把個人發展與國家社會發展統一起來。當代大學生要滿懷激情地投入到學習中去,投入到現代化建設事業中去,在奉獻社會的同時實現自身的價值;要樹立建設中國特色社會主義的堅定信念,樹立共產主義遠大理想;要具有崇高的人生目的、莊嚴的社會責任感和歷史使命感,具有高尚的情操、不屈不撓的品格和勇于奉獻的精神;要努力養成良好品德,提高自身素質,完善人格品質,做有益于祖國和人民的人,做中華民族傳統美德的傳承者,做體現時代進步要求的新道德規范的實踐者,做新型人際關系和良好社會風尚的倡導者,做適應現代國際社會挑戰的全面發展的人。大學生只有努力提高思想道德素質,志向遠大,信念堅定,才能擔負起新時期的歷史責任,做全面發展和諧發展的接班人。

科學發展觀的終極目標是追求人的全面發展。全面發展觀要求大學生在提高思想道德素質的同時還要提高科學文化素質。現代職業對從業人員的文化素質、科學素質和知識結構的要求越來越高。不僅要求具備寬厚扎實的基礎知識,還必須具有廣博精深的專業知識和大容量的新知識儲備。因此大學生要善于學習和吸收民族優秀的科學文化傳統,學習和借鑒世界各國科學文化的優秀成果,要在掌握本專業系統扎實的基礎理論和應用技能時,不斷拓展自己的知識領域, 提高人文素養和科學素質、科技意識和創新意識,按照科學的方法,遵循客觀規律去認識世界和改造世界;要有強烈的求知欲和主動性,認真嚴謹、刻苦鉆研的精神,養成舉一反三、觸類旁通的學習習慣;要培養解決理論和實際問題的能力,培養創新能力、實踐能力和創業精神;要有堅實的基礎科學知識和深厚的人文知識功底,形成與社會發展相適應的完善的知識結構。當代大學生只有在掌握好專業基礎知識的基礎上,廣泛地涉獵其它學科,以豐富知識并把知識轉化為自身的素質、能力,進而轉化為改造世界的力量,為創造更多的社會物質文化財富打下堅實的科學文化基礎,才能做一個全面協調發展的人。

科學發展觀的基本要求是全面、協調可持續發展,遵循可持續發展的思路,大學生不僅要志向遠大、學識優異,而且要人格健全、身心健康。古希臘哲學家赫拉克利特曾說過:如果沒有健康,智慧就難以表現,文化無從施展,力量不能戰斗,財富變成廢物,知識也無法利用。人格健全就是指個人的所思所想、所說所做都是協調一致的,其內心充滿了和諧與愉快。身心健康就是指有強健的體魄、旺盛的精力、堅毅的性格、飽滿的精神。當代大學生要有開放的思維、永不倦怠的興趣、自我激勵能力、良好的人際溝通和正常健康的心態,勇于面對社會,主動迎接挑戰,自覺釋放心理壓力,增強心理承受能力。選擇自信、堅毅、勤奮、正直、善良、樂觀、寬容等良好的人格品質,擯棄自我中心、功利主義、虛偽欺詐、懶散依賴、粗心急躁等不良人格品質。真正地健全自己的道德人格,提高自己的道德境界,把自己塑造成為“具有高度的社會責任心、過硬的社會競爭力以及國際競爭力、個性與人格得到健全發展的高素質創新人才?！睘槿鎱f調發展打好堅實的基礎。