中學體育教師應培養良好的情感品質

葛洪兵

[摘要]情感是人體對外在刺激產生的心理感知,體育教師健康的情感可以和學生產生內心情感的共鳴,進一步融洽師生關系,增加相互之間信任,活躍教學氛圍,有利于教學目標達成。所以,中學體育教師應該培養良好的、穩定的教學情感品質。

[關鍵詞]中學體育教師 情感品質 學生

情感是人體對外在刺激產生的心理感知,如喜愛、討厭、害怕、愛慕、傷心、抑郁等。在中學體育教學中,學科的專業特點要求教師要采取手把手教學的方式對學生進行動作訓練,在教學活動中與學生開展直接的情感交流。體育教師的任何一個神情、具體動作以及肢體語言暗示和眼神,都在向學生傳遞不同的情感體驗,會對學生的情感產生較大影響,甚至產生巨大變化。體育教學中,如果師生之間的情感非常和諧,學生在教學活動中一定會“親其師,信其道”,進而提高教學成效。這種情感環境的創設,主要因素還在于體育教師本人。體育教師是體育教學活動的具體組織者,在教學活動中發揮主導作用,自己的情感對教學活動本身產生影響,而且還會在教學活動中感染著每位學生的情緒與態度。體育教師健康的情感可以和學生產生內心情感的共鳴,進一步融洽師生關系,增加相互之間信任,活躍教學氛圍,有利于教學目標達成。所以,中學體育教師應該培養良好的、穩定的教學情感品質。

一、體育教師對事業與學生要滿懷熱愛之情

愛是一種在內心發揮巨大導向作用的情感,具體表現為行為與情感的傾向,激發產生動力。教學活動本身就是知識、能力與情感交融的過程,體育教學過程中不能缺少愛。中學體育教師愛的情感主要分兩個方面,一是要具有對體育教育事業的熱愛。體育教師只有充滿對教育事業真摯的熱愛之情,才能培養自己任勞任怨、堅強勇敢的良好品質,使自己在工作中能夠全身心地開展教育教學活動,在工作過程中解決各種難題,圓滿地完成教學任務,促進學生健康發展。二要對學生的關愛。體育教師在教學中要關心愛護每一位學,這種關愛可以創造較大的情感滲透力,可以有效激發學生的學習積極性,提升學習效率,還可以為建立和諧的師生關系提供保證,是提高教育教學質量的內在巨大動力。這種愛心能激起體育教師對教學工作的強烈情感,引導教師想方設法開展好教育工作,教育好學生。在這種情感的指引下,教師可以奉獻自己的心靈與青春、健康,在工作中兢兢業業,勤勤懇懇,誨人不倦。在這種愛的氛圍中,學生和教師之間會形成親人、朋友一樣的和諧關系,師生之間構建和諧關系可以提高學生對教師的親近感與認同感,并將這種情感遷移到學習活動中,激發學習熱情,提高教學效果。總之,中學體育教師的教學活動一定要滿含愛的情感,才能有效轉化為學生自發需要,取得滿意效果。

二、體育教師面對學生困難要飽含期待之情

體育教師對學生寄予充分的期待,可以引發學生內心積極的情感活動,激發上進的動力。學生在體育學習中最信任體育老師的評判,對自身學習狀況、能力發展的認識需要結合體育教師的觀點,由此可見,體育教師的期待之情作用非常明顯,它可以對學生心理產生強力支持,激勵學生在學習活動中產生希望,樹立學習自信心、進取勇氣以及奮斗力量等。中學體育教學活動內容豐富,動作難度系數大,學習起來有一定困難。學生在練習各種動作時會接觸到各種困難,此時,學生心理上有時會引發消極的情緒體驗,甚至打退堂鼓,產生退縮心理,對實際上經過努力可以實現的目標缺乏自信,自己認為完成不了學習任務,心里不再愿意繼續努力。這時,體育教師如果能夠用鼓勵、期待的眼神激勵學生:老師相信你一定能完成,不要害怕失敗,再來一次!學生會在教師的深切鼓勵下,激發自信心,勇于再次開展嘗試,堅信自己一定能行,內心產生無形的力量,戰勝退縮心理,再一次鼓起希望,克服面臨的困難,最終實現學習目標。如果教師對學生也缺乏信心,并在神情上有所流露,甚至產生厭煩的心理,學生接觸到老師的這種情感信息,在心理上會更加失望,認為自己肯定不行,轉而放棄對學習的再次努力。所以,體育教師在教學活動中,對所有學生都要飽含期待之情,學生離不開教師積極的鼓勵與期望,他們往往依據老師確定的固有模式來評價自我和要求自我。體育教師的這種期待情感可以有效調動學生練習的積極性,增強學生面對困難勇于戰勝的信心。

三、體育教師在走進課堂時要充滿愉悅之情

作為一名優秀的體育教師,要堅持教學活動不受情緒影響,不管自己遇到了什么樣的煩惱,只要進入教學,就要將一切煩惱拋在腦后,始終帶著愉悅情感開展教學,為學生創設和諧、溫馨、友愛的學習氛圍。體育教師持之以恒做到這一點非常困難,教師也是普通人,也面臨著來自各個方面的壓力,也會出現憂傷、悲痛、憤怒、激動等情緒。教師如果把這種情緒帶到教學中,會對教學質量產生消極影響,這要求體育教師培養更大的胸懷來包容生活萬象,并訓練心理轉移能力,始終堅持帶著愉悅之情來開展體育教學。體育教師在愉悅情感的狀態中開展教學,會變得思維靈敏,語言形象生動,動作優美連貫,表情自然柔和,為學生創設愉悅、快樂、溫馨的教學氛圍,牢牢抓住學生的心,使他們感受到學習是一種充滿樂趣的活動,提高學習效果。中學體育教學中觸發激情的刺激源較多,如學生在投擲教學中忽視安全等違紀現象時有發生,對此現象,教師愉悅的心態可以幫助理智處理問題,使突發事件轉化為教育契機,不會因發火而破壞原有的和諧教學氣氛。反之,體育教師如果原本煩躁,在這種情況下更加火氣沖天,甚至會失去理智,向學生進行發泄,言語之間往往會無意傷害學生的自尊心,惡化師生關系,將原本活潑的教學氛圍變得沉悶、壓抑,會在一定程度上影響教學成效。所以,體育教師要注重培養穩定的愉悅情感品質,堅持帶著笑臉進課堂,以愉悅的情感激發學生愉悅心態,讓學生在和諧、歡快的情感氛圍中開展體育學習與訓練。

四、體育教師在問題處理時要常懷寬容之情

寬容是一種美德,可以有效拉近師生之間的心理距離,消除師生心理上形成的隔閡。中學體育教學活動內容復雜,學生在教學活動中非常活潑好動,組織難度較大,有的學生經常發生違紀事件。這些情況需要體育教師在處理問題時表現出豁達大度,心中對學生常懷寬容之情,選擇合適的方式解決問題。教師的寬容之情能夠減輕學生過重的心理壓力,給學生改正錯誤的機會,教育學生有勇氣改正自己的錯誤,這樣產生的教育效果會更加明顯。教師在對待學生的錯誤時一定要心平氣和,冷靜處理,不要一味地橫加指責,要交換立場,站在學生的角度換位思考,設身處地地為學生著想,采用有效的方法幫助學生改正錯誤。教師的寬容之情會使學生感受到老師的關愛與良苦用心,使學生在內心深處對自己的錯誤行為進行反省,教育效果深刻。體育教師在教學中對學生懷有寬容之情,會在學生的心里留下深刻影響,可以創設良好的教學氛圍,還能從嚴要求自己,不斷優化教學方法,提高教學效率,促進學生健康成長。