從“完形填空”中挖掘英語教學(xué)中的德育教育

崔茸茸

摘要:大多數(shù)的完形填空都有一定的引申含義或寓意,如果英語教師在學(xué)生受挫、沮喪時能抓住機(jī)會,循循善誘,適時激勵,學(xué)生就能重新拾回信心,也會對老師的和藹可親產(chǎn)生感激之情,師生關(guān)系會更融洽,教學(xué)效果會更好。

關(guān)鍵詞:完形填空;德育教育;鼓勵;理解;化解沖突

中圖分類號:G416文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2009)11-0020-01

從教幾年來,我一直努力的鉆研教材,狠抓英語課上“聽,說,讀,寫”的各個環(huán)節(jié),學(xué)生們總體成績都顯著提高,但總感覺作為老師,工作做得好似不夠全面。我常常聽人說“要教書育人”,感覺自己只是在一味的“教書”,而忽略了“育人”的部分,所以我努力在英語教學(xué)過程中找出“育人”出口,首先我在完形填空這一題型中找到了一些靈感。

大多數(shù)的完形填空都有一定的引申含義或寓意,如果英語教師在學(xué)生受挫、沮喪時能抓住機(jī)會,循循善誘,適時激勵,學(xué)生就能重新拾回信心,也會對老師的和藹可親產(chǎn)生感激之情,師生關(guān)系會更融洽,教學(xué)效果會更好。通過對完形填空這一題型的進(jìn)一步講解,我覺得更多的是它潛移默化的通過很多具體的或很感人的故事或?qū)嵗虝W(xué)生很多做人的道理,并能實際解決許多學(xué)生的心理問題。以下是我在一線教學(xué)中的幾個具體案例:

一、抓住時機(jī)給予學(xué)生充分的鼓勵

我們要了解學(xué)生就要進(jìn)入他們的世界。如果教師能從高高的講臺上走下來,加入到學(xué)生中去,跟學(xué)生一起參加辯論,一起在課后交流談心,在情感上就能更接近學(xué)生,從而在師生之間產(chǎn)生一種“親和力”,使“教與學(xué)”的過程變成情感與心靈交流的過程。我在和學(xué)生接觸的過程中,十分注意了解他們的語言,這樣就能進(jìn)一步了解學(xué)生們的心理。在高三的一次模擬考試后,我們班的一名女生只考了70多分(平時應(yīng)該是100左右),但她自己在看到成績之后就自言自語到: “這才是我的真實水平!”我聽了她的話便主動找到她,讓她拿了卷子和她一起分析失利原因,結(jié)果她說撕掉了,我暗暗覺得問題不是表面那么簡單。90后的孩子們很少受到挫折,一旦敗了,就氣餒,放棄,很失落,因此我找到了一篇有關(guān)于一棵小小的向日葵沖破重重的巖石阻礙向陽生長的文章做成了完形填空讓孩子們做。做完之后孩子們都知道那么小的植物都能那么頑強(qiáng)的突破重圍,更不用說我們?nèi)祟惲?我讓孩子們記住“If a tiny little sunflower didnt let a big rock stand in its way of developing, we too have the capability of doing the same thing. If we believe in ourselves, we can also grow and develop like the little sunflower.”孩子們很受鼓舞,我覺得取得的是非說教所能得到的效果。

二、要理解學(xué)生也要讓學(xué)生理解老師

作為教師,首先要了解自己的教育對象,了解每個學(xué)生獨特的心理世界;教師應(yīng)尊重和信任學(xué)生,建立民主平等的師生關(guān)系;教師要設(shè)身處地的為學(xué)生著想,同情和理解學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友,這樣的話,學(xué)生就會將教師當(dāng)成良師益友。學(xué)生千姿百態(tài),各有個性,情況天天在變化,常有意想不到的情況發(fā)生,面對復(fù)雜的情況,老師必須深入學(xué)生,耐心細(xì)致地了解學(xué)生在思想、行為、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面的情況,然后有針對性地做好學(xué)生的思想工作。只有工作做得細(xì),思想工作效果才會理想。我們都知道學(xué)生難免犯錯,我很寬容學(xué)生,但一旦觸犯原則問題,我也一定是“有法必依 ,執(zhí)法必嚴(yán)”,不存偏見,一視同仁。但很多學(xué)生不是特別理解,又一次我找到了一篇文章,上面寫道“Try to remember your parent or another adult is mad at the idea or concept you are raising, not the person.”后來孩子們都理解了,我是愛他們的,批評的和不滿的只是他們的錯誤罷了!這樣使得學(xué)生和老師以及家長之間的矛盾少了許多,孩子們也更能理解長輩們愛之深責(zé)之切的良苦用心了。

三、幫助學(xué)生化解沖突

有時學(xué)生在課堂上一直表現(xiàn)不好,教師多次采取相應(yīng)措施無效,可暫時不管他。在這些行為不影響教課的情況下,繼續(xù)講好自己的課,待課后再處理。但要注意及時了解情況,詢問原因,以便對癥下藥,做好細(xì)致的思想工作和心理輔導(dǎo)。完形填空就能幫助我們解決這樣的問題。十六、七的孩子們特別浮躁。有一次兩名男同學(xué)由于一些小事大打出手,并聲稱放學(xué)后還要對此事了結(jié)。我了解了情況后,想到了練習(xí)冊上我做過一篇黑炭和白襯衫的故事,本應(yīng)該是幾個單元以后才做到的,我提前拿了出來,不動聲色的讓同學(xué)們認(rèn)真做做看。時間到了,像往常一樣,大家踴躍參加討論,題做得效果很好,然后我就請打架的兩名同學(xué)小結(jié)文章,兩人互視一下,什么都沒說雙雙低下了頭。下課后,他們主動找到了我,說老師我們知道錯了,還把文章那句話記了下來,“Some times, the wishes that you hope others to suffer the most unfortunate thing really come true ,but at the same time they also bring dishonor to you which can not be removed from your life.”他們都表示不會再計較那些小事了。

類似的例子還有很多,我真正的感覺自己在學(xué)習(xí)知識之外還幫了孩子們許多。我一直非常喜歡“教師是人類靈魂的工程師”這句話,在現(xiàn)今的“填鴨”式的教學(xué)模式下,我們過多的重視了學(xué)生們的成績,忽略了對孩子們“靈魂”的呵護(hù)。目前的學(xué)生,絕大部分是獨生子女,加之其中又有相當(dāng)比例的學(xué)生家長常年在外經(jīng)商或外出打工,孩子的成長缺乏一個具有“親和力”的溫馨,關(guān)愛的家庭環(huán)境,在這種環(huán)境下成長起來的孩子往往缺乏對他人的理解,尊重和信任,不習(xí)慣與人交際和溝通。其實我們教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的思想變化,幫助學(xué)生解決恃強(qiáng),自私,無所作為的心理弊病,并且逐步樹立起對他人的理解、尊重和信任,以交流合作的形式參與各種活動,學(xué)會揚長避短,互相借鑒,最大限度地發(fā)揮自己的優(yōu)勢,使自己不斷走向成熟和完善,尤其是對于高三的孩子們,讓學(xué)生能夠在健康的心理狀態(tài)下努力學(xué)習(xí),將來才能成為真正的,全面的高素質(zhì)人才。