我看新課標(biāo)下的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)

體育新課程確立了“健康第一”的指導(dǎo)思想，明確指出:“體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生的健康為主要目的”。《課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出:“運(yùn)動(dòng)技能”體現(xiàn)了高中體育與健康課程以身體練習(xí)為主的基本特征，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能也是實(shí)現(xiàn)本課程其他目標(biāo)的主要手段之一。

當(dāng)下，運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)問(wèn)題仍然是體育課程改革中討論的熱點(diǎn)話題和焦點(diǎn)問(wèn)題。有人批評(píng)新課程淡化了運(yùn)動(dòng)技能教學(xué);有否認(rèn)新課程運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的整體性和系統(tǒng)性;當(dāng)然也有人認(rèn)為不要過(guò)分強(qiáng)求運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的細(xì)節(jié)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》明確提出:“運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域是體育與健康課程的主干學(xué)習(xí)領(lǐng)域，該領(lǐng)域與運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域一起最能體現(xiàn)以身體練習(xí)為主要手段的課程性質(zhì);運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域是實(shí)現(xiàn)其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的載體。如果沒(méi)有運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)⒊蔀闊o(wú)本之木、無(wú)源之水，就會(huì)失去本課程的特征，‘身體、心理、社會(huì)適應(yīng)’的整體健康目標(biāo)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)”。由此可見(jiàn)，體育新課程不僅沒(méi)有淡化運(yùn)動(dòng)技能，反而進(jìn)一步確立了運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的重要地位。

當(dāng)然，如果一味強(qiáng)調(diào)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，將高度競(jìng)技化和成人化的競(jìng)技內(nèi)容照搬到中小學(xué)中來(lái)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的競(jìng)技化、訓(xùn)練化和規(guī)范化是不切實(shí)際的。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，體育教學(xué)與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練畢竟是有本質(zhì)區(qū)別的，我們不能完全照搬訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)容和方法進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)。如果我們將運(yùn)動(dòng)技能分為“基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能”和“專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”兩個(gè)層面，從一個(gè)新的角度來(lái)認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，就會(huì)對(duì)目前新課程下運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的諸多問(wèn)題有所分辨。所謂“基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能”，即人們賴(lài)以生存、生活的和發(fā)展體育專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)性運(yùn)動(dòng)能力。比如跑、跳、擲及攀爬等技能。“專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”是合理有效完成身體動(dòng)作、從事身體活動(dòng)的專(zhuān)門(mén)性技能。我們可以發(fā)現(xiàn)，即使所謂的“淡化”，僅僅是降低了專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能(競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技能)的規(guī)格與要求，是要打破以往的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為中心教學(xué)內(nèi)容體系，反對(duì)教學(xué)內(nèi)容競(jìng)技化和成人化，淡化的是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)色彩。

體育新課程重視提升運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的內(nèi)涵。誠(chéng)然，運(yùn)動(dòng)技能固然很重要，但學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技能的目的并不在于技術(shù)技能本身。體育學(xué)習(xí)不僅能掌握技能、發(fā)展體能，而且能促進(jìn)學(xué)生心理健康水平與社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展;不僅能學(xué)習(xí)基本知識(shí)、技能與方法，而且能培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情感和意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。因此，新課程背景下必須重視提升運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的內(nèi)涵，要將運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，同過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)三者的和諧統(tǒng)一。

體育新課程強(qiáng)調(diào)淡化競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)色彩。高中的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)要與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，中小學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心特征和學(xué)習(xí)水平，使得運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)隨著學(xué)生的年齡增長(zhǎng)和技術(shù)技能水平的提高逐步提高其難度、復(fù)雜程度以及競(jìng)技水平。基礎(chǔ)教育階段應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本知識(shí)、技能和方法，并通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力，更好地促進(jìn)身心健康發(fā)展。所以，學(xué)校應(yīng)該充分尊重高中學(xué)生的不同需求，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的具體情況選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生形成自己的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)，提高體育文化修養(yǎng)，養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

體育教師是課程建設(shè)的參與者，研究者、建設(shè)者，應(yīng)該樹(shù)立課程與教學(xué)改革主體意識(shí)，對(duì)于新課程下的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)問(wèn)題的沖突與碰撞，需要靜下心了深入研究探討，形成自己獨(dú)立的判斷。

體育新課程研修活動(dòng)剛剛起步，隨著我們對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》的深入學(xué)習(xí)和全面理解，無(wú)論是所謂的新課程淡化了運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的說(shuō)法，還是不過(guò)分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作細(xì)節(jié)的認(rèn)識(shí)都會(huì)迎刃而解的。新課程背景下的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)要堅(jiān)決貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，并以學(xué)生發(fā)展為本，面向全體學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

作者單位:江蘇省濱海縣第一初級(jí)中學(xué)