把握歌唱的藝術特性 培養良好的審美觀念

聲音是生活中人們交流情感，用以傳情達意的重要手段。音樂是用聲音構成的藝術，是用有組織的樂音，經過藝術加工而創作出來的，用以反映生活、表達思想感情的藝術。

歌曲的欣賞和演唱是音樂重要的構成部分。現代生活中，歌曲的欣賞和演唱已成為許多人進行娛樂生活中的重要內容，也是進行社會交流活動的重要方式之一。隨著社會高新技術的發展，制作歌曲與MTV已極為方便，增強了藝術的效果和可觀賞性，同時大大小小的音像店琳瑯滿目，也使各類參差不齊的歌曲充斥市場。因此在我校的綜合實踐活動課中本人開設了名曲與歌唱這門課程，希望以此能引導學生，更多了解古今中外的名曲，了解和掌握正確的歌唱方法，提高學生的歌唱能力、鑒賞能力，開闊學生的視野，提高思想境界和藝術修養，為學生將來的工作和生活豐富內容、提高質量打好基礎。

一、良好的鑒賞能力是正確審美觀的前提

在調查中發現，學生了解中外名曲的不多，對于當前的流行歌星可以講得頭頭是道，演唱的也是流行歌曲而且大多是港臺的，內容大多是唱的不適合青少年的愛情歌曲。演唱時有的只是一味的模仿和吼叫。沒有一定的辨別鑒賞能力，對于什么才是“美”沒有一定的概念，也就沒有正確的審美觀。因此，在教學中從學生感興趣的流行歌曲中由淺入深，逐步引導學生了解民族、美聲、通俗三大唱法的歷史與發展，把嚴肅音樂、民族音樂和通俗音樂相結合，既了解優秀的外國作品，又弘揚民族文化，又與時代的流行音樂緊密聯系，讓學生了解什么才是美的音樂，構建人的審美心理結構，達到人的心靈陶冶和人格塑造。

音樂是聽覺藝術，只有投入到它的懷抱中加以聆聽，才能得到充分的情感審美，求得美的真諦。離開了欣賞教學，就失去了進行音樂審美教育的“源”，離開了音樂美的本身。歌曲中有詞有曲，詞曲共同塑造藝術形象，表達思想感情，人們可以借助歌詞較為具體地理解歌曲的含義。教學中要引導學生聆聽優秀的中外歌曲，提高辨別、鑒賞能力。

學生由于生活閱歷、經驗的限制，對許多的音樂情景缺乏感知與理解，如果只是通過嚴肅的說教傳授，學生對音樂的理解就不深刻，不易對音樂情景產生共鳴，也就不能很好地受到音樂的藝術熏陶和人格塑造。在欣賞中可以根據音樂作品的風格情緒和具體內容創設相應的情境，調動學生的視覺和聽覺，使學生得到美的體驗從而提高審美能力。

二、正確的演唱能力是良好審美觀的基礎

正因為音樂是用聲音構成的藝術，因此作曲家寫在樂譜上的音樂作品不能發出音響，必須有人演唱演奏才能使音樂產生社會的、教育的影響。當今雖然有一部分學生通過各種途徑在學習演奏，但絕大部分學生沒有這種條件和能力，因此演唱在實現音樂教育活動中還是占比重最大。

歌唱是一門藝術，它是通過人的嗓音來表達思想感情的。美妙的歌聲能夠令人陶醉，使人百聽不厭。但是，從不會唱歌到學會歌唱并不是一件容易之事。在實施歌唱教學的過程中，發現學生或多或少都會存在著一些共性的問題，特加以歸納并提出解決問題的具體方法，有效提高演唱能力，從而能進一步發揮歌唱的藝術特性。

(一)歌唱中的呼吸問題

在生活中人們每時每刻都在進行著循環往復地呼吸。歌唱中的呼吸與生活中的呼吸是有區別的，它比生活中的呼吸變化更多，比說話的呼吸要更深，更長。我國自古以來就有“善歌者，必先調其氣”的說法。

歌唱中的呼吸屬于有意識、有目的、有技巧性的呼吸。有時歌唱中的呼吸要隨著樂句的長短，根據歌曲的情緒情感的變化而變化。當氣息失去靈活彈性，就不利于歌唱。因此，我們在演唱歌曲時應做到有目的地體會歌聲與呼吸的關系和氣息的運用。帶領學生做一些呼吸練習，如吸氣象“聞花”，然后保持氣息不出不入，體會控制氣息的力量，但要注意喉部放松，做到張開嘴而氣不出，然后按呼氣的方法，使氣息有控制地、平穩均勻、緩慢而有壓力地呼出。

(二)歌唱的發聲問題

喉頭位置是歌唱發聲中必然遇到和要加以解決的問題。喉頭的位置與呼吸的深淺，以及共鳴腔的調節有著密切的關系。在氣息的配合下，喉頭位置正確，會發出自然、明亮、統一、具有高位置的混合共鳴的聲音。喉頭不穩定會使聲音產生碎抖的現象。

為提高學生學習的興趣，在教學中利用各種手段吸引學生注意力，組織一些簡單游戲，讓學生不知不覺體會、感受從而掌握知識和能力。例如:讓學生尋找半打哈欠;倒吸一口涼氣使口腔和喉部有涼颼颼的感覺;或喝水即將下咽前的一瞬間時喉頭的感覺等音樂活動，使枯燥的練習變成生動有趣的音樂活動。

(三)歌曲的選擇與處理問題

1.選擇適合自己演唱的歌曲

選擇自己聲音音域范圍之內的歌曲，超出了自己聲音的高低幅度，就不能輕松自如地歌唱。不要選擇自己力不勝任的歌曲，否則會把精力全用在克服困難的樂句上，沒有余力來顧及表達歌曲的思想感情。

2.熟悉、深入所要表現的作品

(1)在開始歌唱以前，先聽一聽歌曲的旋律，聽的時候可小聲讀歌詞，對歌詞內容，有一個概括了解。初步體會曲調的風格，特點。

(2)不帶歌詞把旋律背下來，并決定用什么調唱這首歌對你最合適以及曲調在音樂上應有什么變化。聯系歌詞的含意，高聲朗讀歌詞，把歌曲的分句和換氣的地方劃出來，并解決在讀字方面的困惑。

(3)確定歌曲的速度，研究歌曲的力度，探索旋律的高潮和特殊的節奏問題。

(4)研究如何結合自己的特點和風格，表現好歌曲。

在我國很早就有人提出“會、通、精、化”四個學習的過程，首先要學會，再學通。由通到精，從精到化，化是最后階段，把所學的東西全面深入消化，并能結合自己的具體條件靈活自如地進行藝術創造了。

當然，經常聆聽鑒賞名曲，提高歌曲的鑒賞能力和藝術修養，也是提高學生的演唱技能技巧的良好途徑。特別是針對當前初中學生因對源遠流長的歌唱文化的缺乏了解，盲目地崇拜一些流行歌星，演唱不適合自己年齡階段的歌曲，更需要正確引導學生，提高審美能力。

總之，只要我們在平時的各種音樂教學活動中多關心、思考和實踐，設法培養學生興趣，提高演唱、鑒賞能力就一定能使學生有良好的審美觀，在未來生活中能演唱出美麗的生命之歌。

作者單位:江蘇省錫山高級中學匡村實驗學校