淺談數(shù)學(xué)課堂中的童趣化教學(xué)

工作以來，在上課的過程中我深深地感覺到:上一節(jié)好的數(shù)學(xué)課對學(xué)生而言，不僅是一種精神享受，而且耳目一新，不知不覺下課了。聽一節(jié)不好的課，不僅精神萎靡，時間難熬，而且心煩意亂。可見一節(jié)好的數(shù)學(xué)課對人的精神、心理、學(xué)習(xí)有著重要作用。教師在課堂教學(xué)中進行童趣化的教學(xué)，可以促進青少年健康全面地發(fā)展。

一、激趣——注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育心理學(xué)的研究表明:學(xué)生對某一學(xué)科的興趣直接影響著學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)。可以說，一個教師教學(xué)成功的關(guān)鍵在于教師能否培養(yǎng)起學(xué)生對該學(xué)科的興趣并使之能長久地保持下去。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?

1.設(shè)計趣味數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)興趣

很多學(xué)生存在著一種誤解，認(rèn)為在實際生活中只要能計算加減乘除就可以了，針對這種情況，可以給學(xué)生講解一些數(shù)學(xué)在實際生活的運用的趣味數(shù)學(xué)問題。

2.多給學(xué)生展示機會，培養(yǎng)才智

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，總是要多種途徑調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，充分為學(xué)生提供展示自己才智的機會。比如每次檢測，凡是學(xué)生有進步我都進行表揚予以肯定，特別是對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的同學(xué)更是給予了較多的表揚，此外，教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生參與具體的教學(xué)活動，特別是當(dāng)基礎(chǔ)差的同學(xué)一旦有了閃光點，我總是大加贊賞，這樣學(xué)生的勞動得到承認(rèn)，可極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.滲透數(shù)學(xué)史，提升情感

教學(xué)實踐研究表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)史中極感興趣的。因此我在教學(xué)中經(jīng)常有意識地給學(xué)生講一些數(shù)學(xué)史知識，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在講勾股定理時向?qū)W生介紹我國古代著名的數(shù)學(xué)著作《周髀算經(jīng)》，信仰萬物的畢達哥拉斯等相關(guān)的事件及數(shù)學(xué)家。實踐還表明:學(xué)生對于數(shù)學(xué)家的事跡也非常感興趣，因此我經(jīng)常用數(shù)學(xué)家的光輝事跡激勵學(xué)生。

二、求真——增強數(shù)學(xué)知識應(yīng)用意識

我們的周圍無處不存在數(shù)學(xué)。隨著各種科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用已跨越了文理的界限，幾乎滲透到生活的方方面面，小到居家度日，大到交通、生態(tài)等社會問題，數(shù)學(xué)幾乎無處不在。而我們以前的教學(xué)，幾乎對這些都視而不見，單純強調(diào)數(shù)學(xué)的各種技巧和方法，導(dǎo)致許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生誤解，甚至認(rèn)為數(shù)學(xué)無用，于是造成了這樣一種矛盾的局面:一方面學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);另一方面，學(xué)生對生活中的簡單問題束手無策。為了化解這種矛盾，我在平常的教學(xué)過程中經(jīng)常給學(xué)生提供一些和生活息息相關(guān)的、有趣的題目讓學(xué)生做，使學(xué)生經(jīng)歷“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的解決問題的過程，發(fā)展他們的思維能力，獲得一些研究問題的經(jīng)驗和方法。

三、生情——讓師生關(guān)系在活動中交融

常言道:名師出高徒。具有良好素質(zhì)和親和力的教師，總是給人以信心。勇氣和力量，對學(xué)生具有磁石般的引力，不僅能把學(xué)生的思想、情緒調(diào)動起來，而且能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和進取心。

1.教學(xué)的激情來自教師本身

教師具有良好的情緒是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其主動學(xué)習(xí)的催化劑。數(shù)學(xué)課本身不像語文課那樣容易激發(fā)學(xué)生的感情，使學(xué)生獲得良好的情緒體驗。所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要深挖自身的情緒因素，傾注滿腔熱情，以飽滿的情緒、生動的語言去創(chuàng)設(shè)一個富有激情和感染力的教學(xué)情境，從而產(chǎn)生“近朱者赤”的同化效應(yīng)。當(dāng)每位學(xué)生都與教師的情緒產(chǎn)生共鳴，獲得良好的情緒體驗時，學(xué)生的積極性、主動性才能得以發(fā)揮，進而轉(zhuǎn)化成自覺自愿的學(xué)習(xí)行為。作為一個有過課堂教學(xué)實踐經(jīng)驗的教師，或許都曾有過這樣的經(jīng)歷:當(dāng)你心情舒暢地走進課堂，滿懷激情地組織教學(xué)，啟迪學(xué)生，此時，學(xué)生的情緒也會不約而同被教師的情緒所感染，每個學(xué)生都躍躍欲試，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動完全處于主動狀態(tài)。相反，當(dāng)你在工作或家庭中遇到不如意的事情時，你的情緒必然受到影響。這時，教師帶著一種暗淡無光的情緒走進課堂，必然會對學(xué)生產(chǎn)生一種“近墨者黑”的負(fù)效應(yīng)。整個課堂氣氛死氣沉沉，給人一種壓抑的感覺，在這樣氛圍下學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性又從何而來呢?所以，創(chuàng)設(shè)富有激情和感染力的教學(xué)情境有助于課堂教學(xué)生態(tài)的發(fā)展。

2.體驗課堂教學(xué)的情感魅力

愉快的情感投入，將直接影響到教師的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。列寧說:“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”教師要善于給自己尋找快樂。當(dāng)你翻開那一頁頁生動形象、色彩繽紛的數(shù)學(xué)課本，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)那一道道發(fā)展創(chuàng)造性思維的基本訓(xùn)練，你一定能感受到數(shù)學(xué)的奇美無比、魅力無窮;當(dāng)你看到那一雙雙渴求知識的眼睛，當(dāng)你聽到那與眾不同的獨樹一幟的見解，你是否感到教學(xué)生命的價值和意義?

3.平等和睦友善的師生關(guān)系

平等待人的態(tài)度，可消除學(xué)生的畏懼和恐懼心理，和睦友善的感情可以營造良好的師生關(guān)系，教師對學(xué)生的尊重、信任、鼓勵和要求，使學(xué)生感到的是對自己的真誠和愛護。學(xué)生具備了上訴心理，在課堂教學(xué)中，學(xué)生敢想，敢說，敢做、在思想上沒有顧慮，在行動上大膽，在思考問題的過程中無其他障礙，這種教學(xué)生態(tài)能促進學(xué)生的智力、思維能力、想象力、語言能力的發(fā)展。因此課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)的主動、生動、活潑。當(dāng)然，和睦友善的師生關(guān)系并不排除對學(xué)生的要求，尤其是科學(xué)合理嚴(yán)格的要求。只有淡化功利，真正深入孩子的心靈，了解他們的個性，教師才能體會到數(shù)學(xué)教學(xué)的親切、可愛。數(shù)學(xué)課堂也將煥發(fā)出生命的活力。

作者單位:江蘇省溧陽市東升小學(xué)