在小學數學教學中滲透創新教育

摘 要:創新是一個民族生存、發展與進步的靈魂，創新能力既是民族和社會文化發展水平的標志，更是一個國家綜合國力的重要象征之一。因而創新教學在實施素質教育的今天，顯得尤為重要，本文就數學學科的教學內容、教學過程、教學方法進行探討，力求探索創新教育的真諦。

關鍵詞:創新 數學教學 教育 思維

長期以來，在應試教育的桎梏下，教師、家長、學生都有背負著升學的重壓，學生在傳統教育的成才路上挪著沉重的步子，把自己的愛好、愛好乃至其他方面的才能擱置一旁，成為死記硬背的機器，缺乏創新意識與能力。作為一名小學數學教師，我們一定要喚起學生的主體意識，發展學生的主體精神，促進學生健康活潑地成長，幫助學生創造自信、謙虛和朝氣勃勃的人生。

一、在教學內容上尋求創新

在教學內容上要重視引導學生扎扎實實地學習數學基礎知識，這是創新的前提。古人說:“求木之長者，必固其根本;欲流之遠者，必浚其泉源。”只有博眾取彩，涵攝百家，才能創新。我們要教育學生端正學習態度，并尊重前輩和他人的研究成果，努力學習，汲取營養。此外，數學創新教育還要注重開創數學學習的廣闊天地。

二、在教學過程中尋求創新

教學過程是引導學生把握和積累科學文化知識，促進學生心理發展的過程。它是一個以熟悉為基礎的知情意行的統一、培養和發展的多質性、多層次的學習過程，不能只是簡單、單調地問答式，也不能是某種固定的僵化式，它要以提高學生素質為目標，促進學生全面發展。這就必然要求我們在教學過程中注重它內部各種因素互相依存、相互綜合利用而形成穩定的、必然的聯系。如直接經驗和間接經驗的聯系、智力和知識的聯系、智力活動和非智能力活動的聯系、教師的主導作用和學生的主體地位之間的聯系等，并將其貫穿于我們的教學過程中，去努力實現教學過程的最優化。

三、在教學方法上尋求創新

1.發展學生質疑思維

創設問題情境，誘發思維，鼓勵學生質疑問難?？陕撓嫡n內、外，本學科及其他學科的知識，不訓斥、不敷衍學生的提問。提問是學生自學能力與理解能力的外顯，能充分體現學習的主動性與積極性。

2.發展學生的求異思維

求異與求同思維的協調發展，有利于提高學生的辯證分析能力，有助于撞擊出聰明的火花。求異思維充分體現了學生的探索性與創新精神，教師不能給予絕對的答案封死學生的靈活大腦，扼殺了他們的創造精神。

3.發展學生想象思維

對學生思維的練習與培養，是數學教學的基本任務，也是數學教學的基本方法。教師可以在教學中培養學生的想象思維、概括思維等，也可以在課外活動中練習學生的想象能力。想象是創造的源泉，只要我們注重學生想象能力的培養，我們的數學教學是能夠培養出有創造精神的人才的。

此外，在數學教學方法上，教師還需注重結合實際情況，采用多媒體輔助教學方法與手段，來拓展學生思維。

作者單位:連云港市新浦區云臺農場小學