初中政治課堂教學(xué)如何體現(xiàn)“幽默”藝術(shù)

摘 要:教學(xué)具有自身的規(guī)律性、原則性和很強(qiáng)的藝術(shù)性。政治課堂教學(xué)中，教師作為教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者不但要熟悉教材的特點和內(nèi)涵，更要善于啟發(fā)學(xué)生的智慧和思維，運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)特別是“幽默”藝術(shù)來增強(qiáng)教學(xué)的生動性、趣味性。

關(guān)鍵詞:課堂教學(xué) 啟發(fā) “幽默”藝術(shù)

政治教材理論性強(qiáng)，如果教師在課堂教學(xué)中一味的陳述講解“知識點”及“重難點”勢必讓學(xué)生感覺政治課的枯燥與乏味，影響其學(xué)習(xí)的積極性與主動性。政治教師既要立足學(xué)科特色，又要了解學(xué)生的認(rèn)知水平和心理訴求，努力運(yùn)用“幽默”式教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的智慧和思維，使學(xué)生在教師充滿風(fēng)趣的教學(xué)氛圍中獲取知識、增進(jìn)智力、發(fā)展能力，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)效率及教學(xué)效果的最優(yōu)化。

一、“幽默”開場，教學(xué)情境巧構(gòu)建

俗話說，“良好的開端是成功的一半”，對于政治課堂教學(xué)也是一樣。精彩的課堂導(dǎo)語既能對整節(jié)課起到畫龍點睛的作用也能有效地調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性與主動性。新課程理論下的教學(xué)要突出交流、情境、互動。如果教師善于運(yùn)用“幽默”藝術(shù)設(shè)計課堂導(dǎo)語，就能在第一時間抓住的求知心理，成功的構(gòu)建教學(xué)情境，為后面的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。例如，在講解七年級政治上冊第五課《自我新形象》時，為了烘托教學(xué)氛圍在最短的時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力。我設(shè)計了如下的開場白:

愛美之心人皆有之，每個人都想展示自己的新形象。古代有西施和東施，東施效顰的故事讓人貽笑大方，現(xiàn)代有明星和模擬秀，真的是“長江后浪推前浪，一代新人換舊人”啊。趙本山老師一出道，就出來了“趙本水”也裝腔作勢地學(xué)趙本山，一代藝術(shù)大師趙麗蓉辭世不久，趙麗蓉老師的模仿秀們也悉數(shù)登場了。更讓人可笑的是，趙本山的徒弟小沈陽春晚一夜走紅后，聽說第二天就出來了小沈陽的“翻版”真是讓人忍俊不止。究竟什么樣的形象才是自己的新形象呢?我們今天就來學(xué)習(xí)“自我新形象”。由于列舉的人物全是大家熟悉的影視明星，所以學(xué)生會感覺很親切，如何做一個完美的“自我”，是一味地模仿還是要培養(yǎng)具有個性氣質(zhì)、修養(yǎng)、獨立人格的人呢?確實值得大家深思。

教師通過這樣的方式開場，進(jìn)而引入學(xué)習(xí)主題，可以很順利地將學(xué)生引入到特定的教學(xué)情境中，達(dá)到一種引人入勝的教學(xué)效果。

二、“幽默”講解，師生距離巧拉近

師生關(guān)系中，教師起主導(dǎo)調(diào)節(jié)的作用.教師的表情動作要體現(xiàn)平等、民主。首先，教師的一舉手、一投足、一顰一笑都會感染學(xué)生，使學(xué)生情感愉悅，精神振奮。特別是上課時，教師站在講臺上，慈祥的面容、微笑的表情能打消學(xué)生的緊張情緒。如果在教學(xué)中，教師再對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“幽默”講解，那就更能博得學(xué)生的好感和愛戴。例如，在講解第六課《豐富多樣的情緒》時，我組織了學(xué)生以“小品”表演的形式來使學(xué)生逐步體會到個人的喜、怒、哀、懼等情緒表現(xiàn)與遭遇的不同事情和所處的不同情境有關(guān)。情緒是豐富多彩的，是個人心理活動的一種正常表現(xiàn)，懂得適時適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒。

活動一:送“禮”小品?；顒颖尘?，以一個同學(xué)過生日作為背景，有的同學(xué)送給她名貴的香水，有的送給她自制的荷包，有的只是深深的祝福話語。此時，大家表演十分投入，扮演過生日的同學(xué)顯然對“香水”十分感興趣，連聲道謝，而對那個表達(dá)祝福的同學(xué)只是報以淺淺的微笑。看著那個同學(xué)尷尬的表情，我說，“自古禮輕人意重，回眸一笑百媚生。這真心祝福與千金一笑是何等重要啊。希望老師過生日時，大家也別忘了送我‘禮物’啊!”

活動二:被人“誤解”小品。活動背景，教室的墻壁被人亂寫亂畫。很多同學(xué)都以為是班上的李某所為，大家紛紛指責(zé)李某沒有公共道德，沒有勇氣承認(rèn)錯誤。表演中，李某氣得咬牙切齒，火冒三丈，差點和其他同學(xué)拳頭相向，完全忘了是在表演。我見時機(jī)已到，于是便引導(dǎo)學(xué)生:“可見，被人誤解是最痛苦的事兒，所以‘莫須有’的罪名是不能隨便安的?！贝藭r大家都笑了，純真燦爛的笑容是那樣的可愛，爽朗的笑聲回蕩在教室里久久不能平靜。

三、“幽默”結(jié)尾，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

教學(xué)藝術(shù)中的“幽默”通過可笑的形式表現(xiàn)真理和智慧。通過幽默，使學(xué)生在笑聲中得到啟示，領(lǐng)會馬克思主義的基本觀點、原理，意會到社會現(xiàn)實的矛盾，明辨是非、真理與謬誤、正義與邪惡， 懂得一定生活道理。幽默是嚴(yán)肅的，具有深刻的哲理。它總給人以啟迪，令人深思，使學(xué)生在笑聲中獲得真知和提高，取得好的教學(xué)效果。

例如，在講解八年級第六課《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》一課時，學(xué)生了解了網(wǎng)絡(luò)交往的特點，明確網(wǎng)絡(luò)有自身的優(yōu)勢和劣勢，并知道如何利用其優(yōu)勢避免其劣勢。大家能清楚地認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)是個工具，要認(rèn)清某些網(wǎng)絡(luò)交往存在陷阱，網(wǎng)絡(luò)交往是虛擬的，而網(wǎng)絡(luò)行為卻是有法可依的。針對網(wǎng)絡(luò)交往的特殊性，我以一首詩作為結(jié)尾，“萬水千山總是情，網(wǎng)絡(luò)交往有陷阱。聊天視頻要謹(jǐn)慎，好人壞人要辨清?！边@樣的結(jié)尾既體現(xiàn)了對教學(xué)內(nèi)容的高度概括，也具有“幽默”的特點，學(xué)生容易記，理解深，易于傳誦，體現(xiàn)了對學(xué)生的人文關(guān)懷。

總之，幽默在現(xiàn)實生活中比比皆是。教師要善于將“幽默”進(jìn)入到課堂教學(xué)去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深印象，減少疲勞，擺脫政治課堂的傳統(tǒng)的說教式和講解式教學(xué)，在輕松、愉悅的氛圍中啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，達(dá)到教育與教學(xué)的雙贏。

參考文獻(xiàn):

1.張國華.政治課堂中發(fā)散性思維的培養(yǎng)途徑.《教育與教學(xué)》.2001.3

2.李麗蓉.初中政治課堂中新型師生關(guān)系的構(gòu)建.《教書育人》.2002.5

作者單位:吉林省樺甸市白山九年制學(xué)校