淺談“五嚴”背景下的初中英語作業(yè)問題

作業(yè)是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)。在貫徹落實“五嚴”規(guī)定，減輕學生過重課業(yè)負擔的今天，處理好作業(yè)問題是一個至關(guān)重要的問題。

一、作業(yè)的布置

作業(yè)是對教學情況的信息反饋，有利于教師把握學生的知識掌握情況，從而有的放矢地搞好教學。作業(yè)的布置應(yīng)注意以下幾點:

1.作業(yè)形式應(yīng)多樣化。作業(yè)的布置形式是多種多樣的，可以是口頭的，也可以是筆頭的，也可二者兼有。教學中應(yīng)根據(jù)實際需要靈活采用。

2.作業(yè)的布置要“精”，忌“多”、忌“濫”。我們在教學中應(yīng)根據(jù)本節(jié)教學目標精心設(shè)計作業(yè)，布置的作業(yè)要有代表性，能夠體現(xiàn)教學難點，起到舉一反三的作用。布置的作業(yè)要符合學生的水平，切忌盲目的“多多益善”，給學生造成不必要的課業(yè)負擔。

3.作業(yè)布置要適當延伸。社會需要的是全面的高素質(zhì)人才。因此英語教學不能僅局限于課本知識，要拓寬學生的知識面，讓他們了解各方面的知識。因此，可要求學生借閱一些圖文并茂，幽默詼諧的趣味讀物，便于學生在輕輕松松，開開心心的閱讀中得到提高，感受到英語不僅僅是一種學習，更是一種享受。同時在成長中起到積極作用。

4.教師對學生作業(yè)要嚴格要求，杜絕抄襲現(xiàn)象。教師在布置作業(yè)時要強調(diào)學生獨立完成，或互相探討完成，但嚴禁抄襲。要求學生自己要善于動腦思考，并且要書寫認真，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

二、作業(yè)的批改

教師批改作業(yè)是對自己教學結(jié)果的驗收，同時也是對學生學習成果的評估，教師批改作業(yè)時應(yīng)注意以下幾點:

1.教師批改作業(yè)時，態(tài)度應(yīng)嚴肅認真，一絲不茍。“身教重于言教。”嚴謹?shù)慕虒W作風和工作態(tài)度會潛移默化地影響學生，使學生能嚴肅認真對待作業(yè)。教師在批改作業(yè)時應(yīng)是非分明，萬不可一味地劃“√”。要善于發(fā)現(xiàn)學生的“蛛絲馬跡”，并要寫好作業(yè)批改筆錄。

2.根據(jù)不同情況，批改形式應(yīng)多種多樣。(1)學生互批改，根據(jù)課堂教學的具體情況，安排一定的課內(nèi)時間，讓學生完成作業(yè)，如單詞聽寫，課文背誦等，組織學生互相檢查批改。這種檢查方法能提高學生自主學習英語的意識，是培養(yǎng)學生自主學習的一個機會。也能夠培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。(2)學生自我批改與集體批改相結(jié)合。如果作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤多且集中，這時就采取教師的集中講解與學生的自我批改相結(jié)合。教師可對出現(xiàn)的共性的錯誤進行集中講解，然后要求學生自我批改采用這種方法可以節(jié)省不少時間，學生也能及時發(fā)現(xiàn)自己做錯的地方并加以改正。(3)教師當面批改對于書面表達難度較大的練習要進行當面批改，面批具有很大針對性，面對面的批改作業(yè)能更好的做到有的放矢，是做好培優(yōu)輔差的很好機會;還能加強師生之間的聯(lián)系交流，縮短師生之間的距離。

3.運用好作業(yè)批語，鼓勵教育學生，作業(yè)批語的形式應(yīng)多種多樣，靈活運用，這樣對學生可以起到激勵和教育作用。作業(yè)批語不能僅限于Good!Very good!Well done!而要根據(jù)不同學生的學習情況和性格特點，適當運用這樣一些批語:(1)You’reveryclever. I’m sure you can learn English very well.(2)Don’t fall behind，Study hard.(3)Come on !You can learn English verywell.(4)Where there’s a way，there’s away...

4.寫好作業(yè)批改筆錄。批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)典型的問題應(yīng)及時記錄下來，并分析其出錯的原因，上課時重點評講。除此之外，還要把作業(yè)完成較好的同學記錄下來，上課時予以表揚。

三、作業(yè)的評講

作業(yè)的評講是繼作業(yè)批改后不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。作業(yè)的評講應(yīng)注意以下幾點:

1.趁熱打鐵，及時評講。當天作業(yè)應(yīng)當天批閱，到再上課時就及時評講。時間一長，學生就會喪失原有的興趣，達不到預期的效果。

2.表揚為主，促進成功。上課時對作業(yè)完成較好，書寫認真的同學予以表揚，使學生體驗到成功的快樂。通過“榜樣教育”感染其他學生，形成良性循環(huán)。切忌諷刺，挖苦那些完成不理想的學生，挫傷他們的積極性和自尊心。二應(yīng)對他們采取“鼓勵加幫助”的原則，使他們樹立自信心，力爭趕上來。

3.詳略得當，主次分明。作業(yè)評講時，要對典型錯誤進行重點分析，分析其出錯原因和遺漏欠缺，進行有的放矢地評講，而不要平均用力，面面俱到。

4.做好訂正、復查工作。教師要及時督促學生對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤進行修改。對于集中講解后的作業(yè)，在學生修改完畢后，教師要立即復查，既讓學生做到有錯就改，又能鞏固語言知識。

作者單位:濱海振東初級中學