項目教學法在建筑制圖中的應用

摘 要:項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。在建筑制圖教學中引入項目教學法，給學生提供動手的機會，避免枯燥的理論學習，提高教與學的效果。建筑制圖課是中等職業學校建筑類專業的一門重要的專業基礎課，它的難點是學生識圖、繪圖技能的培養。在建筑制圖教學中實施項目教學法，才能使教師教得輕松，學生學得愉快，達到培養應用型人才的目標。

關鍵詞:項目教學法建筑制圖實踐能力

項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。在實施“項目教學法”時，應重視項目的選擇、具體的成果展示、教師的評估總結、充分利用現代化教學與實驗手段，這是搞好“項目教學法”的關鍵。建筑制圖是建筑類專業的專業基礎課，是一門理論性和實踐性都很強的建筑類專業的主要課程之一。根據中職培養目標，建筑制圖課程應重視應用性教學，強調知識的應用，適當降低理論的深度，特別要在教學中貫穿項目的制作，這對于學生理論知識的理解和掌握，特別是學生的綜合應用能力的培養具有重要的意義。如何在建筑制圖中應用項目教學法?下面我結合本人多年的教學實踐談談自己粗淺的看法:

一、確定項目任務

在項目教學法中，項目要有一定的難度，可促使學生學習和運用新知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題。在課程教學過程中，針對課程內容，分階段選擇幾個小項目:截交線、相貫線。我經過反復思考，認為只要學會了截交線，相貫線就容易掌握。于是.我采用了用具體平面來切割幾何體的方法講授截交線。我將一根黃瓜用刀切開進行演示，刀切人的位置不同而得到不同形狀的截交線，但最多只能有三種形狀:矩形、圓和橢圓。而且橢圓的長軸隨切刀的位置不同而變化，最短與圓柱的直徑相等。這時的截交線就成了圓。這樣的教法將抽象理論具體化、形象化，使學生增強了對較為抽象的截交線、相貫線的理解與掌握。

二、制訂計劃

項目確定后，學生分別對項目進行討論，制訂項目計劃，確定工作步驟。對學生設計的圖紙，教師不急于給出

評價，而是讓他們分別介紹自己設計的圖紙，在這樣輕松愉快的氣氛下，學生開始討論，而教師則作適時引導。如有些學生設計的圖紙有問題，教師就引導他再看相應的理論知識，讓他慢慢理解，并且不斷鼓勵，使學生能夠完善自己的作品。

三、實施計劃

學生實施項目，按照制圖的要求，讓學生按照自己的空間想象制作圖紙。在此過程中，教師要及時恰當地對學生進行指導，解決他們遇到的難題，增強他們的信心，使學生能把書本知識和實物聯系起來。

四、檢查評估

制圖完成后，先由學生講解圖紙，總結項目教學活動的意義。通過總結，使學生找到自己在理論及操作技巧上的不足。然后由教師檢查評分，并指出項目活動存在的問題及解決方法，教師應和學生一起檢查圖紙，一起分析問題。教師要善于總結和比較學生的優點，引導學生學習他人的長處，使學生的綜合能力在總結評估中得到提高。

五、注意事項

項目的設立是“項目教學法”的關鍵，必須設計合理的子項目難度梯度。項目所涉及的知識和技能在教學大綱所要求的范圍以內，內容是學生所比較熟悉的，通過學生主動的探索和學習是有能力完成的。在項目完成的過程中，最好能有利于對學生進行情感、態度和價值觀的教育，介紹項目內容要講究藝術性，吸引學生的注意力，激發學生學習的積極性和討論的熱情，使學生對所確定的項目及其結果有著較強的興趣。在項目內容討論評估時，教師要尊重學生的成果，切記不要在學生面前評論誰對誰錯，項目實施成功與否應看整個過程的進行情況。當然在學生交流項目實施結果的時候，老師也應該耐心地聽取，不能因為那個學生講得不好而有任何不尊重學生的行為，不然的話，學生就會失去信心，項目實施就會失敗。項目教學法在建筑制圖教學中的應用，同時還要注意與其他手段的協調，提高教學的效果，善于發揮學生的主體地位和教師的主導地位，培養出高素質的綜合性應用人才。

“項目教學法”現在越來越得到各國教育界的重視。美國工商管理碩士教育(MBA)經過長期的教學實踐，也廣泛地采用項目教學法。MBA主要采取由學校和企業共同組成項目小組，深人實際，在完成指定項目的同時，學習和應用已有的知識，在實踐的第一線培養解決問題的能力，是一種“真刀實槍”的演練。我們在建筑制圖中采用“目標教學法”進行教學，在教學實踐中取得了較為明顯的效果。學生事先經過了自己的摸索再經老師指點就會對方案的形成留下鮮明深刻的印象，對相關知識的掌握更牢固，學習的信心也更足。

作者單位:阜寧縣職業教育技術中心