如何讓小學生愛上數學課

數學學科就其特點和在小學階段學科教學中的地位，決定了這門學科在改革中的重要作用，如何把小學數學教育工作更好地開展起來?如何讓孩子們在小學階段就對這門學科感興趣?下面就我們在教學中獲得的經驗，著重總結了以下幾個方面:

1.結合生活實際，把數學滲透到生活中

創設一定的生活情境，讓學生從中發現數學問題，進而想辦法解決問題。不但可以激發學生學習數學的興趣，更可以讓學生明白只要你認真觀察，生活中處處有數學，數學來源于生活，數學的作用有多么大。如在教小學三年級的常見數量關系式時，我們可創設讓學生買東西的情境，由此推導出相關的‘單價×數量=總價’的數量關系式。并發揮學生的逆向思維，詢問總價你會求了，那么單價該怎樣求?數量呢?同樣我們可以讓學生幫助父母解決生活中的這類事情，并寫出日記來，讓學生在無形中感受到學習數學的樂趣。

2.建立小組合作制

現在的孩子絕大多數都是獨生子女，往往表現出自私、任性。而建立以3至5人為一組的小組合作學習，可以培養學生“三會”:(1)學會傾聽，不隨便打斷別人的發言，努力掌握別人說話的要點，對別人的發言做出正確的評價;(2)學會質疑，聽不懂時，請求對方做進一步的解釋;(3)學會組織，主持小組學習，能根據別人的觀點，做出總結性的發言，使學生在交流中不斷完善自己的認識，不斷產生新的想法，同時也在交流中學會理解他人、尊重他人。

3.多給學生發言機會

多給學生說話的機會，多給學生表達自己想法的機會，這一點很重要。以往很多老師不惜剝奪學生說話的機會，將絕大多數的時間霸占了，總以為只有自己親自講，才能讓學生接受得更好，殊不知，只有讓學生通過自己體驗、感悟、總結、歸納出來的知識，學生才更容易理解，更易于記憶。我認為一節完整意義上的數學課必須要有課堂作業，還要把課堂作業在課堂上完成，并得以反饋。

以往的教學通常是課尾布置作業。教師不惜擠掉學生獨立完成作業和反饋的時間用于講授，認為這樣做就能取得好成績。殊不知學生構建的認知結構，鞏固知識，形成技能均離不開自身的獨立活動，單靠教師講授只能使學生“懂”，而達不到“會”。所以我們應該把布置課堂作業、批改課堂作業、訂正課堂作業的活動置于課堂之中，變成當堂處理作業的活動。

只要做到上述幾點，我們想孩子們肯定會喜歡數學，愛上數學，并且從小夯實基礎，為將來進一步攀登神秘的數學巔峰而鋪平道路。

作者單位:江蘇省盱眙縣河橋中心小學