多措并舉激發學生學習物理的興趣

物理作為一門學生在初二年級剛接觸的新學科，學生對物理的學習存在著一定的畏難情緒。俗話說興趣是最好的老師，學生如果對這門學科充滿了學習興趣，在學習中就會更加努力，自覺主動開展質疑與探究，反之，則會敷衍了事，導致學習效率低下。筆者多年從事初中物理教學，在教學過程當中注重激發學生學習興趣，有效提高了教學效率。

一、平等對待學生，營造和諧學習氛圍

在物理教學中，構建良好的師生關系，使學生在和諧的學習氛圍中開展學習，有利于激發學生學習興趣，提高學習效率。我在教學中注重平等對待每一位學生，無論學生成績怎么樣，在我的眼里，他們都是我所熱愛的學生。在班級管理中，我通過召開主題班會等活動，開展了“我們都是祖國未來建設人才”教育活動，使學生明白，每一個人將來都可以成為有用的人才，不管現在的成績如何，每人都會在社會大舞臺上尋找到自己發光的位置，使學生樹立了正確的成才觀，消除后進生的自卑心理。在教學中，我更加關注后進生，因為這是一個更需要教師關心的群體，教師要在學習生活中給予他們更多的關心，使他們積極融入班集體，防止他們因為學習成績的落后而被邊緣化，從而在全班營造和諧的學習氛圍，激發學生對物理學科的學習興趣。

二、積極改進教法，激發學生的參與熱情

在物理課堂教學中，教學方法對學生具有重要的作用，講授同樣的內容，落后陳舊的教學方法會使學生喪失學習興趣，新穎獨特的教學方法則會激發學生學習興趣，提高教學效率。在教學中，我積極引入多媒體教學設備輔助教學，使學生產生耳目一新的感受，增強對學生感觀的刺激，活躍了課堂教學氣氛，調動了學生的學習興趣。其次，我將小組合作探究學習方法引入課堂，充分發揮學生的主體作用，讓他們積極置身于教學雙邊活動，通過親身參與來激發學習熱情。我將學生按照5~8人為一組的模式，將班級學生分為若干個學習小組，開展教學時不將問題答案直接教給學生，而是通過引導啟發，讓學生在教學活動中自主開展探究，利用小組集聚大家的智慧，讓他們自己尋求解決問題的方法，這樣他們對于一些物理概念、定律理解得會更加深刻。

三、語言形象幽默，緩沖教學重點難點

教師在開展物理課堂教學時一定要講究教學的語言藝術，要注重教學語言的準確、生動、幽默，這樣有利于鞏固學生對教材知識點的掌握，而且能夠進一步緩沖難點知識，降低教學難度梯度。教學語言準確，能夠引導學生抓住關鍵詞句，加深對教學概念與定律的理解;教學語言形象，會使物理研究對象在學生眼里變得更加生動逼真;教學語言幽默，可以增強教學的趣味性，激發學生學習興趣，營造一種歡暢樂學的氛圍。所以教師在教學中要注重教學語言的藝術，做到生動、形象、風趣、準確、簡練，通過生動的語言將枯燥的物理知識變得生動有趣，產生較強的感染力，進一步活躍課堂氣氛，使教學過程變得更加輕松愉快，有效激發學生的學習興趣。

四、實驗多做勤練，滿足學生求知欲望

初中生大多處于13~17歲的年齡段，這一時期的學生充滿朝氣，好奇心強，有著強烈的動手參與欲望，物理學科的實驗對他們非常有吸引力，教師要充分運用好物理實驗這一有效載體。在物理實驗中，學生要腦手并用，不僅要考慮是什么，還要考慮為什么，特別是實驗操作，更能激發學生的學習興趣，培養學生的創造性思維。例如在教學浮力這一部分內容時，我安排學生自行準備了實驗、雞蛋、器皿等器材，在課堂上開展集體實驗，通過學生自己的動手操作與教師的點撥講解，進一步鞏固了學生對浮力知識的理解掌握，增強了記憶，激發了學習興趣。

五、積極評價鼓勵，幫助樹立學習信心

在課堂提問中，遇到回答不出來的學生，我從不大聲訓斥，而是溫和地進行提示與啟發，幫助學生開啟思維的大門。在教學中，對學生表現出來的點滴進步及時予以肯定與表揚，尤其是班級后進生，平時受到教師表揚的機會就很少，加上物理學科邏輯性較強，容易失去學習興趣與信心，給物理學習帶來了一定的消極因素。教師在課堂教學中可以適當增加一些基礎問答，專門留給后進生回答，在他們正確回答出來以后給予表揚，使他們也能夠享受到成功的快樂，激發學習興趣，逐步樹立學習的信心。

六、開展課外活動，拓展課堂教學空間

教師在開展物理教學時，不能將目光僅僅局限于課堂45分鐘，要注重課內與課外有機結合，進一步拓展課堂教學空間，將課外活動作為開展物理教學的有效補充。一是可以將生活中物理現象的解決作為拓展課堂空間、鞏固理論知識的有效載體，可以引導學生將所學的力、電等知識在實際生活中加以運用，解決一些實際問題，幫助學生鞏固這些知識的理解運用。二是通過一些課外興趣小組強化學生的物理能力培養，將學生的物理學習興趣充分調動起來，發揮他們的聰明才智，培養物理學習能力。三是定期組織一些與物理學習有關的活動。例如開展物理小制作競賽、物理學報評比等，進一步培養學生對物理學習的情感，提高物理教學效率。

作者單位:江蘇鹽城建湖縣蔣營中心學校