《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)初探

我國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展對(duì)汽車(chē)維修工提出了更新、更高的要求。發(fā)動(dòng)機(jī)是汽車(chē)的動(dòng)力源，《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》是一門(mén)講授發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修新技術(shù)等技能的科目，使學(xué)生掌握發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造及怎樣對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行維修等的一門(mén)汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)的專業(yè)必修課程。汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)是集機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)為一體的高科技產(chǎn)品，因此現(xiàn)代汽車(chē)維修涉及面廣，學(xué)科跨度大，特別與通訊和電子技術(shù)結(jié)合日趨緊密，這就要求在日常教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，給學(xué)生營(yíng)造平等和諧的教學(xué)氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。

課堂教學(xué)中，除了使學(xué)生掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)之外，還應(yīng)注意有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生獲得較高的發(fā)展水平，并掌握獨(dú)立思考的本領(lǐng)。傳統(tǒng)的《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》教學(xué)比較重視知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生往往只會(huì)死記硬背，似懂非懂，摸不著頭腦、枯燥乏味。學(xué)生普遍感到“專業(yè)技術(shù)理論”難學(xué)易忘，厭學(xué)心理普遍，靠死記硬背來(lái)應(yīng)付考試。進(jìn)入修理技能實(shí)習(xí)階段，雖較感興趣，但專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)已遺忘甚多，往往限于模仿性的操作訓(xùn)練，而無(wú)法觸類旁通，形成系統(tǒng)技能。同時(shí)，傳統(tǒng)的《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》教學(xué)往往把教學(xué)過(guò)程著眼于傳授知識(shí)的數(shù)量，忽視通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生的能力。因此，在該科目教學(xué)中不能單純傳授理論知識(shí)，而應(yīng)在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生各種能力的提高，是通過(guò)知識(shí)的掌握運(yùn)用而得到發(fā)展的。一般來(lái)說(shuō)，《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》教學(xué)中能力的培養(yǎng)主要是指對(duì)學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力、空間想象能力和記憶能力幾方面的培養(yǎng)。

一、觀察能力的培養(yǎng)

認(rèn)識(shí)始于觀察。觀察還能激發(fā)學(xué)生求知欲和探究新事物的好奇心。如，在發(fā)動(dòng)機(jī)特性教學(xué)中，可通過(guò)對(duì)圖表、圖片、電視錄像等觀察，讓學(xué)生分析比較汽油機(jī)、柴油機(jī)的特性，從而使學(xué)生在分辨事物異同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更好地把握不同發(fā)動(dòng)機(jī)典型特征。在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，多讓學(xué)生觀察，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)觀察的方法和養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的判斷能力和觀察能力，以便在今后的工作中能為顧客提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

二、自學(xué)能力的培養(yǎng)

中等職業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，如果沒(méi)有一定的學(xué)習(xí)方法和自學(xué)能力，就很難適應(yīng)各種崗位的要求，因此，自學(xué)能力的培養(yǎng)非常必要。每次上課前，可讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，通過(guò)課前閱讀教科書(shū)，初步了解教材，然后帶著問(wèn)題聽(tīng)課，這樣便于學(xué)生取得聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)，有利于其更好地掌握每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。教師布置預(yù)習(xí)時(shí)，最好有提綱，提出預(yù)習(xí)要求和思考題，下節(jié)講課時(shí)，再向?qū)W生作出解答，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)校正自己的答案，這樣可避免學(xué)生預(yù)習(xí)看書(shū)時(shí)的盲目性。讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地看書(shū)，去尋找答案，這樣使學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力大有好處。最后由教師或在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自己將這堂課的主要內(nèi)容及結(jié)論進(jìn)行總結(jié)、歸類，對(duì)學(xué)生碰到、提出的問(wèn)題，由教師進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)解答。用這種方法教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。為今后的學(xué)習(xí)、工作打下良好的基礎(chǔ)。

三、空間想象能力的培養(yǎng)

《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》零件結(jié)構(gòu)大多為平面圖，這就要求學(xué)生要有一定的空間想象能力，才能讀懂。雖然學(xué)生已學(xué)《機(jī)械制圖》有一定的空間想象能力，為進(jìn)一步提高該能力，在教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)模具培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力有利于空間概念的形成，課堂中通過(guò)對(duì)模型、實(shí)物的觀察、分析，使學(xué)生在頭腦中建立起空間的感性認(rèn)識(shí)，形成空間的整體形象，樹(shù)立空間骨架，進(jìn)而抽象為空間形體的平面圖形。讓學(xué)生很快就在看圖時(shí)，形成“一圖為一體”的觀念。這樣空間思維能力就越強(qiáng)。既豐富了感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的空間思維能力，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;利用現(xiàn)代化教學(xué)手段可以改變空間想象能力培養(yǎng)的方式，加強(qiáng)學(xué)生空間想象能力培養(yǎng)的效益和效果。由于CAI課件、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，使學(xué)生空間邏輯思維和形象思維能力培養(yǎng)得到加強(qiáng)，學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)從抽象走向直觀，學(xué)生感覺(jué)輕松，效果更佳，提高更快，學(xué)生的空間想象能力得到了加強(qiáng)。

四、記憶能力的培養(yǎng)

《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》中有不少概念、參數(shù)等需要學(xué)生熟記。需在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生記憶力:

1.激發(fā)興趣，愉快記憶。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)情境。高超的教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有力地強(qiáng)化學(xué)生的形象記憶使更多的學(xué)生“樂(lè)而知之”。

2.依據(jù)學(xué)生的記憶特點(diǎn)掌握方法，科學(xué)記憶。教師要幫助學(xué)生尋找記憶的規(guī)律，掌握記憶的技巧和方法，使他們由簡(jiǎn)單的機(jī)械記憶轉(zhuǎn)向意義記憶。

3.嚴(yán)格要求，強(qiáng)化記憶。沒(méi)有嚴(yán)格的要求和定期的檢查，就不會(huì)收到良好的教學(xué)效果，學(xué)生的記憶也得不到強(qiáng)化。一般來(lái)說(shuō)，可在提出較為明確的、嚴(yán)格具體的要求之后，發(fā)動(dòng)組長(zhǎng)、班干協(xié)助定期檢查。只有這樣，學(xué)生的記憶才能得到強(qiáng)化，才能真正地成為一種能力。

總之，為使學(xué)生能較快地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的要求，教師要在平常的課程教學(xué)中除了傳授知識(shí)外，更要著力培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力，使他們具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、高水平的職業(yè)技能，以提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

作者單位:江蘇省海安雙樓職業(yè)高級(jí)中學(xué)