有愛,受傷的幼苗也茁壯

前蘇聯(lián)教育家捷爾任斯基曾說過:“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才能教育孩子，沒有愛，就沒有教育。”教師給予的愛在學生心中產(chǎn)生了被信任、被尊重的情感。為了這種愛，學生會自覺約束自己的行為，向著老師所期望的方向發(fā)展。多年來的教學經(jīng)驗，使我深深感到教師對學生的熱愛，是學生健康成長的強大動力。愛一個好學生并不難，因為他們本身就討人喜愛。愛一個后進生才是對我們的重大考驗，而這正是教師的神圣天職。教師必須正確地認識他們，教育他們，轉(zhuǎn)化他們。將融融的愛灑向他們，讓這些幼苗沐浴陽光雨露，茁壯成長。

2006年從外地轉(zhuǎn)到我班來一名男生倪剛，是個留守兒童，跟著奶奶生活，少言寡語，桀驁不馴的樣子，衣服穿得很臟，而且隔三差五不到校，上課不守紀律，作業(yè)總是拖欠，語數(shù)雙科不及格，經(jīng)常出入游戲廳，與同學打架，惹是生非，是學校出了名的“人物”。作為教師，育人的責任感驅(qū)使我去關(guān)愛他。

為了不傷害他的自尊，并讓他敞開心扉，我利用休息時間，叫他到我辦公室，親切地對他說:“倪剛，自從你轉(zhuǎn)到我班來一直都悶悶不樂，沒有心思學習，看到你這樣下去，老師很心痛，你能不能跟老師說一下，有什么困難?我會幫助你的。”我剛說完，他的眼淚就掉下來了，說:“老師，這個忙你幫不了的……”原來他有個美滿的家庭，爸爸媽媽出去打工后，媽媽嫌爸爸掙錢太少，跟別人私奔了。爸爸常常打牌喝悶酒，喝醉后就打他，也不再去打工。奶奶經(jīng)常生病，家里欠了幾萬元的債。看著支離破碎的家，他沒有心思讀書，想用打架、打游戲來發(fā)泄內(nèi)心的不快。了解真相后，我及時進行了家訪，了解這孩子的表現(xiàn)，做他父親的工作，希望他給孩子做個好榜樣，多給孩子關(guān)愛。

我抓住他情緒逐漸穩(wěn)定的時機，有意識、有目的地向他灌輸:自信、自強、憧憬、奮斗等精神。讓他明白:媽媽的離去是因為爸爸的無能，自暴自棄只會步入爸爸的后塵，只有正確面對現(xiàn)實振作起來，才是奶奶、爸爸的希望，成材以后，才是對奶奶、爸爸的最好安慰。這便激起他心中的渴望，在逆境中生存發(fā)展，揚起生活的風帆。

倪剛這孩子頭腦聰明靈活，但上課不喜歡答問，我有意識地鍛煉他，簡單的問題抽他答，他一答對我又表揚又鼓勵，后來答問竟非常踴躍了，學習比以前認真多了。我在他日記本、作文本上寫上激勵的話語，還讓他當了小組長，他很稱職，上課不再擾亂紀律，不再打架、罵架、進游戲廳，回家也很聽話了。值此之時，我便不失時機地輔導(dǎo)他缺漏的知識，2007年秋季期末考試成績居然進入了全班前十名，由于行為習慣的改變，學習進步了，人也變得自信了。2008年秋班上改選班干部，他獲得了同學們的信任，成功競選當上了體育委員。生活中居然關(guān)心起老師來了，“老師，茶杯里沒水了，我給你打來吧。”“老師，今天氣溫低，你瘦怕冷，多穿件衣服哦。”聽聽這話，這大概就是愛的回報吧，也是當老師感受到的莫大幸福吧。倪剛徹底擺脫了痛苦的陰影，找回了自我，成了一個活潑可愛、積極向上的孩子，臉上時時洋溢著天真的笑容。他還常常主動找我談心，敘說他的喜怒哀樂，把我當成了無話不說的朋友，我也不失時機地加以引導(dǎo)。

在每一次與孩子們心與心的交流中，我都被他們的朝氣與純真所感動，看著一個個被我轉(zhuǎn)化過來的孩子能健康快樂地成長，我備感欣慰。這片沃土我一直用愛耕耘著，我經(jīng)常對孩子們說:“無論你們長多大、走多遠，總有一雙眼睛期盼著你們，有一顆心牽掛著你們，因為我愛你們。”

教育事業(yè)是愛的事業(yè)。愛是火焰，能點燃孩子的進取心;愛是力量，能推進孩子不斷拼搏;愛是遠航的船，能把孩子送到理想的彼岸。我們要把愛播撒到每個孩子的心田，用愛心和耐心呵護一株株稚嫩的幼苗。我相信，只要有陽光雨露，總有一天這一株株幼苗都會長成參天大樹。讓我們用愛期待這片森林。

作者單位:四川省德陽市中江縣馮店鎮(zhèn)中心小學