怎樣在初中物理教學中轉化后進生

初中物理是一門知識性、邏輯性非常強的學科，學生在初二剛剛接觸物理，沒有什么基礎，有的學生因為上課注意力不集中，有的因為理解能力較差等原因，使學習落后于班級其他學生，成為了后進生。教師在教育教學過程中要充分關注這個群體，要及時采取措施進行亡羊補牢，幫助學生迎頭趕上，否則繼續發展下去，當學生的學習興趣與能力都跟不上群體時，往往會徹底放棄物理學科的學習。教師在教學中要注重從思想上關心他們，從教法上關注他們，從輔導上關愛他們，多措并舉，激發學生學習興趣，提高學習能力，有效轉化他們。

一、尊重學生，創設良好環境，激發學習興趣

學生在學習中最希望得到的就是老師的表揚與肯定，對于后進生而言，這樣的機會非常少。有的學生甚至一學期都得不到教師的一次表揚，有的后進生長期受到歧視，在心理上產生自卑的情緒，這樣的狀況都不利于他們的轉化。教師在教育教學中要創造良好的學習環境，使后進生重新鼓起學習的勇氣與信心。1.要尊重后進生。后進生也是學生，他們和優秀生一樣都是我們教育教學的對象，他們享有一樣的權利，我們教師不能因為成績的差異而將他們分為不同的等級，這是不符合教育發展規律的，教師要將這些后進生當作自己的孩子一樣看待。2.要鼓勵后進生。后進生對教師的表揚心理反應更為強烈，也更加渴望，教師要充分發掘這些因素。例如學生的某一次作業比較認真，某一次成績上升了5分，在衛生工作中表現積極等，這些方面都可以成為教師鼓勵后進生的有效切入點。3.要關心后進生。教師要盡力幫助后進生解決學習生活中遇到的各種困難，使他們感受到老師對他們的關心，將心理的感激轉化為學習的動力。

二、因材施教，開展分層教學，提高教學效率

在初中物理教學中，后進生往往會感到教學進度超出自己的接受能力。有的知識，老師講得還不太懂，就進入下一步教學了，造成自己學得模模糊糊。針對這種情況，教師在物理教學中要立足于教學內容和學生實際，積極開展分層教學，兼顧班級各個不同學生的接受能力與學習能力，因材施教，使每一位學生都得到長足發展。1.在備課中兼顧不同群體。教師在備課時就要統籌兼顧進行編寫教案，在確定教學目標時設立分層要求。優秀生的要求不能和后進生一個標準，后進生要注重基礎物理知識的掌握和基本物理技能的形成，而優秀生則要提高學習難度與思維開拓程度，設置一些比較難的學習內容，防止他們在學習上吃不飽。在教學方法的選擇上也要加以選擇，不能完全采用建立在較好理解基礎上的教學方法，也要適當增加一些基礎講解方式。2.在教學中兼顧不同群體。在課堂提問中一定要有一定數量的基礎知識提問，要求難度適當降低，這是專門為后進生準備的，讓他們一同享受到成功的快樂。在開展分組探究學習時，一定要進行合理分組，每一個學習小組里面既要有一定數量的優秀生，還要有一些后進生，發揮優秀生帶動作用，千萬不能將后進生分在一組，這樣探究活動無人帶領，無法正常開展。3.在作業中兼顧不同群體。在作業設計中，教師可以根據學生的不同接受能力，采取不同難度的兩套作業設計，或者在基本題目題型的基礎上增加一些拓展題型，供學生自主選擇，兼顧各個理解層面的學生學習需要。

三、互幫互助，開展結對幫學，促進學生發展

在初中物理教學中，要想有效開展后進生轉化，課外輔導必不可少。作為教師，要盡量利用課余時間對學生進行輔導，幫助后進生查找知識掌握不夠牢靠的地方。但是班級的后進生光靠物理教師一個人來進行輔導，在時間與精力上都無法跟得上。因此，要充分發揮班級小助手的重要作用，幫助后進生學習。1.要開展結對活動。教師可以將優秀生和后進生進行“一幫一”或“幾個一”結對幫學活動，將班級后進生輔導的責任交付給班級干部、團員群體中成績優秀的學生，鼓勵他們在課后擠出一定的時間，單獨或輪流對后進生進行輔導，幫助后進生提高學習成績，在不影響自己學習的情況下實現共同進步。教師還可以將優秀生和后進生的成績進行捆綁考核，增強他們的責任感，加大幫學力度。2.要開展比學競賽。教師要充分調動后進生的學習興趣，將處于同一接受能力與成績的學生編成一組，在組內開展學習競賽活動，后進生都處于基本一致的起跑線，公平競爭，一定會激發強烈的進取心，從而促進他們有效、刻苦地開展學習活動，達到鞏固物理知識、提高物理能力的目標。3.要單獨開展表彰。在各個學習階段，要對后進生學習情況進行單獨評價與考核，不能將他們與普通學生一個要求來評價，要著眼于他們原來的學習基礎，結合學習進步情況，綜合學習態度、積極性等方面因素，進行綜合評價，對于那些雖然成績算不上優秀，但是學習態度積極、學習成績進步較大的學生要給予表彰，要授予“進步之星”等榮譽稱號，進一步激發學習興趣，為其他后進生樹立榜樣，鼓勵、引導他們積極開展學習，爭取更大的進步。

作者單位:江蘇省海門市王浩初級中學