淺談如何培養學生閱讀教材的能力

摘 要:在中學思想政治課教學中，教師應該重視加強學生閱讀教材能力的培養，通過激發學生的求知欲、發展學生的創新思維，培養學生獨立思考能力、分析和解決問題的能力，促進教學改革，提高教學質量。

關鍵詞:思想政治 閱讀教材 能力

思想政治課是實施素質教育的主課堂，教師應注重各種能力的培養，特別是學生閱讀教材能力的培養。

一、細讀序言

現行教材在編寫時每一課都有序言。教師要指導學生詳細閱讀序言，讓學生看明白序言中提示的主要信息，如本課在全書中的地位，本課的主要知識，與前課有什么聯系，思想教育目標要達到什么等，從而讓學生領會序言的基本精神，起到統帥全課教學內容的作用。

二、粗讀課節標題和框題

課節標題和框題是一課整體知識的骨胳，是確立知識結構樹的主干，教學目標和要求也是圍繞它們展開的。教師要指導學生通過粗讀，把握知識的整體和主干以及內在聯系，明確學習目標和要求，為進一步學習打下基礎。

三、細讀課文

精讀課文是整個閱讀過程的重心，一定要求學生讀得細、讀得精。要邊讀邊思考，邊動手，該記的記，該劃的劃，能夠找出教材的重點和難點，能夠整理出教材的知識結構、知識要點或畫出知識體系圖，明確要掌握的基本概念、基本觀點，哪些自己已經掌握，哪些有待于老師講解，做到心中有數。

四、研讀課堂活動

課堂活動主要有“想一想”“做一做”“議一議”“試一試”等，這些活動都是圍繞教學重點、難點或理論聯系實際問題設計的，是教材的有機組成部分，這些活動能夠調動學生思維積極性，增加學習興趣，鍛煉學生獨立思考能力，達到鞏固知識的目的，也是學生實踐能力的一種鍛煉，絕不能忽視。教師要指導學生認真研讀。

五、全讀課后小結

課后小結是對全課知識提綱挈領地進行概括和總結。讓學生閱讀課后小結，學生會得到完整的、系統的知識，并能夠成竹在胸，起到厚書薄讀的作用。

六、廣讀課后“閱讀與思考”

教材后面的“閱讀與思考”選擇新穎的材料，提出問題富有啟發性。學生通過閱讀和思考，不僅在知識上得到鞏固和提高，而且在思維上給學生以開拓、創新的機會，更在思想上給學生以啟迪。要指導學生認真地閱讀和思考，鼓勵學生大膽嘗試，敢于發表見解，使學生在知識、能力、思想覺悟上都能夠提高。

培養學生閱讀教材的能力，關鍵是要發揮學生的主動性、積極性，重在自我學習，要求學生培養較強的自主性、自覺性、自律性，同時，要循序漸進，不能搞形式，既要有要求，又要加強監督和檢查。另外要從學生實際出發，考慮學生年齡、心理特征，持之以恒地堅持下去。只要這樣堅持下去，定會對學生的學習產生推動作用。

作者單位:江蘇省淮安市王營中學