試論初中體育興趣的激發

中國是個有著幾千年歷史的文明古國，而封建社會那根深蒂固的重文輕武的思想直接或間接束縛著現代教育的發展，考核體育成績不是升學的“絕對成績”，而是比較虛化。很多家長也受封建思想影響，秉著“學好數理化，走遍天下也不怕”的理論，認為孩子體育學不學無所謂，只要學好文化課就行。許多學生也只學習，不運動。因此，學生對體育課興趣不高。

一、導致學生對體育課的興趣不高的原因

1.受學生自身體質的影響

由于本身體質不好，導致在上體育課時，不能達成老師的標準和任務，在學習中被其他同學逐漸落下，使其自信心受到打擊，從而降低其體育興趣。主要表現為那些身體特別胖，運動不靈活、身體和智力有缺陷的本身身體素質較低的學生，或是在以往體育鍛煉中，在身體上或精神上直接或間接受過傷害的學生，他們自信心不足，不敢嘗試許多類似的體育活動，造成體育興趣不高。

2.受學校學習壓力的影響

片面追求升學率，使很多學校的體育課已經形同虛設，很多的家長也漠不關心，學生雖然想，可是學習負擔很重，有心卻無力。學生平時運動得少，致使一部分學生體質下降，本是“缺鈣”態，顯得“弱不禁風”，再加之體育課程不能正常開展，學生的興趣就更低。

3.受社會對體育安全的影響

現在學校以獨生子女為主，每個學生都是家里的小公主、小皇帝。家長尤其重視他們的安全，生怕受到傷害，要他們能不運動則不運動。越過于強調安全問題，越容易出問題。而學校所以怕擔安全風險，是因為責任不清法制不健全。安全問題可以一票否決別的成績。盡管出臺了校園傷害和賠償條例，但尚不夠完善。如該校一名同學體育課上打籃球，與另一同學拼搶中門牙磕掉了。按教學程序來說，體育老師沒有過錯，但事情發生在學校，家長有意見，只能以賠了事。久而久之，學校也就沒積極性搞活動了。很多教師為了明哲保身，防止在體育課上出意外，采取了消極的教學方法，不上高難度、易出事故的項目。干脆讓一些危險的體育器材進倉庫，讓學生遠離危險邊緣。學生上課只是靜態活動，或室內活動，學生對體育課沒多大興趣了。

“興趣是最好的老師”。學生體育興趣發展和堅持的重要時期是中學階段，而我們面對的就是這一特殊時期的學生。作為一名體育老師，激發和培養學生的體育興趣和愛好尤為重要。

二、激發和培養學生的體育興趣的方法

1.開展活動，提高學生學習興趣

一味死搬教學大綱來上課，枯燥乏味，讓學生厭倦。因此，教師要根據學生對新異事物好奇并想體驗的心理和運動基礎、知識能力、生理發展等特點，選擇適宜的教材內容和練習方法，循序漸進，增加難度來激發他們參與運動的興趣。如學生對球類、健美操、體育舞蹈、游戲類等項目有較濃厚的興趣，教學時應靈活地選擇內容，并把他們有機結合起來。這樣既完成了教學內容，又激發了學生的學習興趣。

2.展開競賽，活躍課堂學習氣氛

我們只有在學習過程中感受到成長的愉悅，獲得成功的快樂，才能產生興趣。而產生興趣最有效的方法是競爭。在教學中讓學生參加競爭是完成教學任務，激發學習興趣的重要措施。激發學生學習興趣的有效手段有接力比賽、隊列隊形比賽活動、報數游戲、課中的測驗賽等多種競賽形式。跑步是枯燥無味而又耗體力的事，大多數學生不想練習。教學時，我把學生分成若干組，站成一排，哪組學生先到目的地哪組就贏。這樣，不僅激發了學生學習熱情，還培養了學生的團結合作的精神。

3.典型示范，激發學生的內應力

示范是體育教學中的一大特點。而在傳授知識技術，特別是教學動作要領時，就要先通過講解和示范來進行。老師姿勢優美，動作規范，不僅可以讓學生直觀感受到動作要領，還讓學生感受到體育教學中所蘊涵的美，激發其學習興趣。如快步轉身三步籃動作，示范時不僅要準確、剛勁、有力，還要連貫，一氣呵成，這樣就能給人以美的享受。而教學雙杠時，教師那完美的示范動作，不僅可以克服個別學生的上杠恐慌心理，還可以激發他們的學習興趣。在示范的同時，也要輔以恰當的講解。簡練、準確、生動、幽默的講解，便于學生更好地理解，加強記憶。

4.言語肯定，加深學生的成功體驗

興趣與成功是互補的。興趣可以促使學習取得成功，而成功又可激發學習的興趣。為此，備課時一定要既備教材又備學生，環環緊扣，精心設計教學，并重視信息反饋和作好評價總結，在練習時用整齊劃一，熱情飽滿的集體變速鼓掌來加以評價、鼓勵，營造自由輕松的練習氛圍，讓學生既感受到學習獲得進步的快樂，又體驗到成功的喜悅。

要激發學生的體育興趣，不僅要能根據學生的具體情況，靈活選擇教學內容，采用多樣、適宜的教學方法，還要關注學生細微的心理變化，必要時要加以適當的鼓勵和關懷、愛護。因此，作為一名體育教師，除了要有過硬的基本功和靈活駕馭課堂的能力，還要有靈動的心思和幽默風趣的語言，這樣才能更好地激發學生對體育的興趣，能讓學生從內心愛上體育，積極參加體育鍛煉活動，并且能持之以恒地堅持下去。

作者單位:大豐市小海中學