淺談初中英語有效教學(xué)的策略

摘 要:新一輪基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)要改變教師的教學(xué)方式，如何實(shí)現(xiàn)初中英語課的有效教學(xué)，一直是廣大教師在實(shí)踐中努力探索的課題。英語教學(xué)的有效性體現(xiàn)在教師能否有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生是否能夠有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)其綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。本文試圖從教材、學(xué)生課堂教師等方面來探討創(chuàng)建英語教學(xué)的有效課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞:學(xué)生 課堂教學(xué) 教師 有效教學(xué)

有效教學(xué)是指在有限的時間里和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的意識，提高學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學(xué)氛圍中，得到最好的發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果。同時充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成良好的情感，正確的態(tài)度和價值觀。教師如何在有限的四十五鐘內(nèi)做到教有所受，點(diǎn)有所到，啟有所發(fā)，導(dǎo)有所悟的教學(xué)效果呢?

一、對新教材、教學(xué)法的再思考與再認(rèn)識

江蘇譯林牛津版教材根據(jù)國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)編寫，體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，是按照“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”相結(jié)合的思想體系編寫的。每個單元都圍繞一個話題展開，讓學(xué)生通過參與、合作、交流、體驗(yàn)、實(shí)踐和探究等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，學(xué)會用英語完成學(xué)習(xí)任務(wù)。該教材注重學(xué)生的全面發(fā)展;注重開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和實(shí)踐能力，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的聽、說、讀、寫實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。它的內(nèi)容既聯(lián)系社會生活，又比較貼近學(xué)生生活實(shí)際，富有時代氣息，體現(xiàn)時代精神，符合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。教材中將語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際意識等進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，既緊密聯(lián)系，又相互滲透，相互補(bǔ)充。本教材還充分體現(xiàn)了當(dāng)代外語教學(xué)的新思想，符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的外語教學(xué)理念。它不但語言優(yōu)美，而且理念新、方法活。

英語教學(xué)法前后經(jīng)歷了許多變革，翻譯法、直接法、自覺對比法、聽說法、視聽法、自覺實(shí)踐法、認(rèn)知法、功能法等，又有“教無定法”之說。而國家新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出要推行“任務(wù)型教學(xué)”Task-based Approach，牛津英語每個單元都有一個“Main Task”的部分。由于任務(wù)型教學(xué)是一種途徑“Approach”，而不是方法“Method”，這種新的理念并不影響傳統(tǒng)教學(xué)法的運(yùn)用。任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)“有意義的活動”，盡管它需要一系列的“熱身”——語言知識準(zhǔn)備——完成任務(wù)——匯報(bào)成果等的模式，但實(shí)施這些步驟時還是要用導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練等等。根據(jù)需要任務(wù)可分為游戲型、介紹型、調(diào)查型、扮演型、解決問題型、創(chuàng)造型。教師可在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及課型特點(diǎn)靈活地采用適用的方法，使自己的課堂生動、活潑、有吸引力。如8A Unit 2 School life，要求學(xué)生描述一下自己的理想家園(ideal school)。教師應(yīng)采用創(chuàng)造型任務(wù)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在想象中表達(dá)自己的愿望和情感，從而獲得對美好校園生活的向往。只有這樣，學(xué)生才能積極而主動地參與教學(xué)，才能暢所欲言，才能達(dá)到意想不到的效果。

二、了解學(xué)生是有效教學(xué)的起點(diǎn)

陶行知先生曾言:教師不能“拿學(xué)生來湊他的教法，配他的教材，”只讓學(xué)生坐而受教，而應(yīng)該主動了解學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)方法。了解學(xué)生是教育教學(xué)的起點(diǎn)，只有心中有人的教育、貼近人的教育、以人為本的教育，才會是成功的教育。因此，我們教師在備課時既要備教材，更要備學(xué)生。

1.要了解學(xué)生原來學(xué)了什么。尤其是遇到新接班或教科書版本更換，教師更要通讀學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的教科書。例如，現(xiàn)在中小學(xué)英語“銜接”的問題，其中一個原因就是有些教師把七年級新生當(dāng)作一張“白紙”。其實(shí)，在小學(xué)老師已經(jīng)給他們打上了“底色”，他們的基本口語、語音甚至?xí)鴮懙榷加幸欢ǖ幕A(chǔ)。如果老師還在全班范圍內(nèi)實(shí)施“零起點(diǎn)”教育，怎么能很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望呢?

2.要了解學(xué)生實(shí)際掌握了什么。僅僅知道學(xué)生原來學(xué)了什么還不夠，還要了解他們的實(shí)際掌握情況，這才是他們“起跳”的基點(diǎn)。教師必須以平常教學(xué)、作業(yè)反饋、檢測、訪談及觀察等因素為依據(jù)，正確估計(jì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平。

3.還要了解為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)需要準(zhǔn)備什么，準(zhǔn)備多少。教育不僅是為現(xiàn)在而教育，也是為未來而教育。教師應(yīng)該為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備什么，準(zhǔn)備多少?教師至少應(yīng)該了解學(xué)生后一年甚至是后三年的學(xué)習(xí)及發(fā)展目標(biāo)。只有這樣，我們才能確定學(xué)生哪些內(nèi)容必須學(xué)，哪些內(nèi)容可以學(xué)，哪些內(nèi)容不需學(xué)，以及怎樣指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。

三、有效的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體

教師上課面向全體學(xué)生，教學(xué)要以學(xué)生為本，以全體學(xué)生為本，這主要體現(xiàn)在學(xué)生主體的參與度上。課堂教學(xué)中，教師要調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用符合學(xué)生特點(diǎn)的、受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法來吸引全體學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)，而不是只領(lǐng)著少數(shù)幾個“優(yōu)”生圍著教師的教學(xué)“轉(zhuǎn)”。教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師要根據(jù)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)問題，適時提出問題，以激活學(xué)生的思維。通過學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，引領(lǐng)學(xué)生把思維過程轉(zhuǎn)化為智能的積淀和學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，這樣的思維才更有成效度。

教師在教學(xué)的過程中，要積極采用創(chuàng)設(shè)情境、啟迪心智等方式，不失時機(jī)地促進(jìn)學(xué)生情感的迸發(fā)和內(nèi)化。沒有情感推動認(rèn)知的教學(xué)，不是真情實(shí)感的教學(xué)，不能引起師生心靈共鳴的教學(xué)，是不成功的教學(xué)。教學(xué)中，教師不僅要評價學(xué)生答問知識的正確性，而且要評價學(xué)生語言表達(dá)邏輯性、規(guī)范性、流暢性，鼓勵學(xué)生的個性化語言，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)言、說話:大聲、大方，敢說、敢問、敢爭。

四、有效的課堂教學(xué)要做到真實(shí)

課堂教學(xué)是育人的重要過程，由教育本質(zhì)所決定，教學(xué)必須遵循真實(shí)性原則。教學(xué)中，教師要做到信息源(教材、教輔、音像、補(bǔ)充案例等)的真實(shí)，教學(xué)過程的真實(shí)，檢測考評的真實(shí)。課堂教學(xué)要做到樸實(shí)，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道和基本形式，是廣大教師和學(xué)生必須長期堅(jiān)持的雙邊活動。課堂教學(xué)的樸實(shí)，更能體現(xiàn)教學(xué)的規(guī)律和教學(xué)的真實(shí)，更能被廣大師生所接受，更能體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效。課堂教學(xué)要做到扎實(shí)，課堂教學(xué)的目的，是要使學(xué)生獲得知識技能，掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)思維活力，提高認(rèn)知感悟水平，形成再學(xué)習(xí)的能力。

作者單位:江蘇省儀征市新城初級中學(xué)