多媒體課件在小學數學教學中的應用分析

詹文尚

摘要：小學數學教學中對多媒體課件的應用，是促進數學教學質量的重要方法，也是實現教學改革目標的重要舉措。本文對小學數學教學中多媒體課件的應用價值加以闡述，以及對多媒體課件的實際應用措施進行詳細探究。

關鍵詞：小學數學；多媒體課件；應用措施

多媒體課件和小學數學的結合，是創新教學模式的重要體現，要從多角度考慮分析，為數學教學的發展起到積極促進作用，從整體上提升教學的質量。

一、小學數學教學中多媒體課件應用價值

小學數學課程是學生學習中比較重要的課程內容，要提高數學教學的質量水平，就需要采用高效的教學方法，將多媒體課件和數學教學相結合，發揮多媒體課件的積極優勢，調動學生學習的主動積極性，這是促進學生高效學習的關鍵舉措。數學教學中多媒體課件的應用，能有助于激發學生學習熱情，促進學生從整體上提升學習的質量，發揮學生在課堂中的主動積極性；能有助于提高師生間的聯系，構建良好的師生關系。

二、小學數學教學中多媒體課件應用措施

小學數學教學中對多媒體課件的應用需要從多方面進行優化，在教學中就要從以下幾點加強重視：

其一，多媒體應用強化學生感知能力。數學教學中在對多媒體課件的應用中，要注重強化學生的感知，最大程度降低學生對數學知識的理解難度，從而保障數學教學的整體質量水平的提升。小學階段的學生抽象思維以及空間想象能力相對薄弱，在實際的教學中，就要采用多媒體課件的科學運用方式，讓學生能夠在具體的事物中感受數學知識。如在數學教學中對兩位數減一位數采用退位減法的知識點講述中，兩位數的個位數比一位數小的時候，學生在借位的時候就不知所措。對此，可運用多媒體課件的方式，為學生呈現出動態化的教學內容，如小熊有一堆小木棒，由兩捆數量為10的小木棒以及4根零散的木棒組成，而要移動其中8根小木棒組成另外一堆木棒，可將原木棒堆的4根零散的木棒移出后，再解開其中一捆木棒，移出4根木棒，這樣就可實現移動8根木棒組成另外一堆。

其二，多媒體應用將知識具體呈現。小學數學的實際教學過程中要采用多媒體課件的方式，將抽象的數學知識具體化地呈現出來，這樣就有助于幫助學生理解數學知識。小學生在學習數學知識的時候抽象思維能力比較薄弱，采用多媒體課件的方式進行輔助，有助于提升學生的整體學習質量，為學生的高效學習打下基礎；也有助于教師在實際的教學中通過多媒體課件的運用活躍數學課堂，從整體上調動學生的學習主動積極性。在數學教學中在講述到應用題的時候，利用多媒體課件的方式能幫助學生化繁為簡。如對于兩車相遇應用題的講述中，已經知道兩車各自時速以及相遇時間，求兩輛汽車相遇地點等問題。通過多媒體課件的運用，利用圖片或視頻進行模擬展示，把兩輛汽車分別放置在模擬道路的兩端，通過這樣的方式學生能直觀地理解應用題的題目，從而更快解答出應用題。

其三，多媒體課件創設生動情境。要提高學生的整體學習質量和效率，就要發揮多媒體課件的積極作用，調動學生在課堂中的學習主動積極性，通過為學生創設動態化的情境方式，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，就能提高學生的整體學習質量。如在分數概念的知識點教學中，通過多媒體課件的應用，利用視頻的方式呈現猴子分桃子不均衡的問題。一群猴子在分桃子的時候，桃子數量30個，猴子只有15個，其中有1只猴王分的比較多，一共拿走6個，5只母猴子各吃了3個，剩余的猴子只分到1個，學生對此感到不公平。在這一過程中，將分數概念引入其中，這樣學生能在動態的情境中，準確地把握分數概念知識點的重點，方便了學生的理解掌握。

三、結語

綜上，將多媒體課件和小學數學教學緊密地結合起來，有助于學生提升學習的質量和效率，從而促進學生高效化學習；有助于實現既定的教學目標。上文中對多媒體課件的應用探究，主要從理論的角度出發進行的研究，對實際的教學能夠有積極作用。

參考文獻

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（作者單位：江西省婺源縣詹天佑小學）