于困境中突圍

林金清

摘要：農村薄弱中學與其他中學一樣承擔著義務教育的重要責任，然而受制于辦學條件、教學資源等方面的問題，農村薄弱中學在教育教學方面存在著明顯的短板。為避免城鄉教育的差距拉大，防止教育不公平的狀況加劇，為鄉村學生提供更加優質的條件，農村薄弱中學應當立足于現實問題，引入新思想、更新理念，積極地尋找新的發展之路。

關鍵詞：薄弱學校;困境突圍;現存問題;發展思路

前言：農村薄弱中學的形成可以說是當前社會背景下的必然現象，從經濟層面來看，城鄉二元經濟結構決定了農村教育與城市教育間的差距;重點學?，F象的存在加劇了薄弱中學優質學生流失、教育資源匱乏的狀況，同時城鎮化進程的不斷推進導致農村中學的生源總量不斷減少。所以說，農村薄弱中學的發展狀況不容樂觀，學校管理人員亟須結合教育實情作出教育管理策略的調整，以期突破困境、實現長期發展。

一、農村薄弱中學辦學中存在的問題

1.農村薄弱中學的辦學條件不佳

國家對農村教育始終保持著高度關注，在財政撥付的支持下，絕大多數農村學校的辦學條件、教學環境都得到了改善，實現了“舊貌換新顏”的轉變。但是不少偏遠、落后的農村學校，教學條件的改善依然任重而道遠，學校只能將有限的教育資源投入到維持日常運行上，至于更新教學設備、翻修校舍、修建圖書閱覽室就顯得捉襟見肘，而這無疑會牽制學校的發展。

2.農村薄弱中學的教學水平有待提升

農村薄弱中學大多地處偏僻、交通不便、辦學條件不佳，所以對優秀教師的吸引力不強。結合實際狀況做出分析以后，可以認識到農村薄弱中學的教師群體呈現出老齡化、學科不全面、教學理念落后的現狀。筆者所在的學校教師平均年齡55歲，全校沒有一位地理專業的老師，他們對先進教學理念、教學技術的接受程度不高，無法將現代化的教學理念和信息化教學方法引入教學當中;教師跨學科教學，這難免使學生無法在相應學科得到良好發展，教學的質量的提升猶如“攀登懸崖”。教師老齡化的直接原因就是教師的流失，年輕教師最后能夠適應環境，堅持留下來的少之又少，學校的生機與活力不再，水平自然低下。

3.農村薄弱學校領導力有待提升

農村薄弱學校體量較小，發展不理想，得不到社會肯定，教育管理者缺乏自信，團隊如一盤沙，同時管理層的主觀隨意性強，缺乏科學，筆者所在的學校部分中層干部不“管”不“理”，時刻袖手旁觀。在實際管理中，農村薄弱學校往往呈現出“人治”的特點，而不是嚴格依照校規、教育條例行事;在教育管理的建設方面，管理層往往埋頭眼前，而不是從長遠的角度進行規劃和設計，這就導致農村薄弱學?！把┥霞铀?。

二、關于農村薄弱中學發展道路的思考

1.做好農村薄弱學校的發展定位

農村薄弱中學的發展難以向“名牌學校”看齊，如果盲目追求大而全的教育體系，只會進一步加劇農村薄弱中學面臨的窘境，筆者所在學校曾出現的一個年級只有八位同學，而教學進度卻和重點學校如出一轍，東施效顰的結果可想而知。對此，農村薄弱中學應當正視自身的辦學條件和教育地位，探索出具有農村學校特色的辦學之路。當然，農村薄弱中學要積極地尋求政府支持，不斷地提高在基礎設施方面的投入，持續改善教學條件，為現代化教育的實施打好物質基礎。完成發展定位與基礎建設以后，農村薄弱中學就要搭建起完整的評價體系，將教學成績、綜合素養發展等評價內容納入其中，促使學校發展走向正軌。

2.優化農村薄弱學校管理思路

農村薄弱學校管理中存在隨意性強、管理能力不高的問題，若是不能及時解決，學校的建設就會陷入停滯狀態。因此，農村薄弱學校要強化對領導班子的建設，確保教育管理層擁有先進的教育理念，開明的管理思路。在具體建設過程中，農村薄弱學?？梢詣撔鹿芾硭悸罚垖I的教育人員指點工作，對教育管理制度作出優化，同時可以將優秀的年輕教師吸納到管理團隊中，為管理工作注入新鮮血液，讓管理團隊從新視角強化教育管理工作。

3.創建網絡研修渠道搭建提升平臺

信息化技術的廣泛應用為農村薄弱學校的發展提供了途徑，以教育資源短缺來說，農村薄弱中學的學生能夠接觸到的書籍、課外活動極為有限，但是在妥善地利用信息化教學設備的情況下，學生們能夠接觸到更多的課外知識，從而達到開闊視野的作用。當然，對于教師來說，信息化技術的應用不僅有助于豐富教學內容，還可以為自身專業素養的發展創造平臺。當前校際互助、區域教研資源共享正在如火如荼地建設當中，教師們可以便利地獲取先進的教育理論，也可以在教師論壇、名師工作室中與其他教師進行交流，這就有利于推動教育理念的革新。不過要注意的是，學校要注重對教師信息化能力的建設，幫助老齡教師熟練掌握信息技術，促使老齡教師完成素養的發展和經驗的傳承，從而為學校培養出更多的優秀教師。

4.注重日常教學細化管理助力質量提升

農村薄弱中學的發展是一項長期工作，在踐行發展的道路上，除了宏偉的辦學目標以外，還要有務實的教學管理行為。學校要抓好教育管理和生活管理工作，為學生們創建優質的教育環境，讓學生在增長知識的同時養成良好的行為習慣。在知識教學方面，學校要組織教研組對教材進行深度剖析，明確教學的重難點，采用多樣化的教學活動培養學生的學科核心素養，逐步優化各個教學環節;在生活管理方面，學?？梢試L試開展讀好書、寫好字、做好操等活動，引導學生從小事做起，端正自己的學習、生活態度。

結束語：農村薄弱中學的發展并非朝夕可成，盡管農村薄弱中學當前的辦學環境并不理想，但是只要堅持正確的發展道路，發揮好教育工作者的主觀能動性，踏踏實實地將各項發展策略落實到位，那么農村薄弱中學就能盡快摘掉“薄弱”的帽子。

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