將詞匯串聯起來教學

詞匯教學是小學英語教學中很重要的一塊內容。隨著學生的年齡漸長，低年級時所玩的一些簡單游戲已經不大能引起他們的興趣，滿足不了學生的學習需求。本人在教學實踐中進行了探索，適當處理教材，把詞匯串聯在一起進行教學，能為學生提供多方面的語言訓練，提高學生綜合運用英語的水平。

一、串聯詞匯，融入對話

英語教學作為一門語言教學，其主要目的是培養學生語言運用的能力。而語言運用能力是通過與其他人進行言語交際、思想交流而習得的。把詞匯串聯起來，融入對話，給學生提供一個交流的語言環境，同學們便能夠根據自己的意愿，用所學的語言進行交流。

如:在PEP教材(下)Unit 5單元，新授單詞是動詞的ing形式。前一單元中學生已經學會了該語言點的知識，我把這些詞匯串聯起來，融入對話中進行教學。

A: Hello， Jenny. Let’s go to the zoo.

B: OK.

A: Look! So many animals.

B: Wow!

A: Look! Elephant! The elephant is walking.

B: Look at the rabbit!...

詞匯被串聯在同一個話題——《In the zoo》中，配上生動的場景，真實的語言環境使學生產生了身臨其境之感，同學們都躍躍欲試，很積極地想要參與活動。課后，我給學生布置了一個Daily talk，要求學生運用已學的單詞在第二天的課堂中進行3分鐘的對話展示。

學生的想象力是很豐富的:

A:Class is over. Let’s go to the playground.

B:OK!

A:Look. Jenny is running.

B:Yes. Look， Fred is jumping， too.

……

二、串聯詞匯，編進故事

語言教學要突出學生的中心地位，要考慮學生的需求、目的、興趣，從而增強學生的學習欲望。講故事就是一個很好的教學手段。故事所創設的語境具有許多適合小學生開展語言教學的特點，如童趣:孩子們幾乎都是從小聽著故事長大的，似乎天生就是愛聽故事的。再如:故事所具有的重復和反復的特點，能夠讓單一的詞匯操練變得生動。將詞匯串聯起來，編成一個簡單的故事，讓學生在聽故事的同時聽英語，在學講故事的同時學講英語。

如PEP教材五(上)Unit 6 B Let’s learn 部分共有7個獨立的單詞:city /building /tree...我把這些單詞串聯起來，編了一個故事:《On Christmas Eve》。在圖片(動畫)的幫助下，我開始講述故事:Father Christmas is coming. He comes to a small village. There are many small houses...通過圣誕老人的所見所聞，新授單詞和句型被串聯了起來。學生沉浸在故事中，跟著圣誕老人來到一個小村莊，他們看到了tall trees， short trees， 看到了small house， big house...再來到城市，看到的是white building， many trees...同樣的tree，在city 和village，就好像不同了，單一的There be 句型，因為放在不同的環境中，也變得生動了。形象的畫面，豐富的故事情節吸引著學生，極大地激發了他們的學習興趣和表現欲望，都迫不及待地想講述這個故事。

學生的潛力是不可估量的，他們的故事同樣精彩。Father Christmas comes to a small village. There is a small house. The wall is white...He comes to a big city. The city is very beautiful...故事中，不僅有新授知識，而且還有許多他們自己添加的內容，大大豐富了原有的語言，也為本堂課增添了許多亮麗的色彩。

三、串聯詞匯，形成語篇

語言是一個整體，并不是一些簡單的形式規則組合，教學中，還可以把一些相對獨立但又彼此相關的詞匯連成一篇小短文來進行教學。如PEP教材六(下)Unit 3 A部分共有6個詞組watched TV /washed the clothes /...我把這些單詞連成了一篇小短文——《My weekend》。通過介紹自己周末的生活，讓學生在學習短文的同時熟悉詞組，學習單詞，掌握單詞。

學生語言能力的形成需要學生自己的主動體驗、積極參與和大膽展現。我要求學生仿照課堂上的《My weekend》，寫寫自己的周末生活。學生的周末生活非常“豐富”，不僅運用了課堂上教學的內容，還把以前學過的詞匯也用了上去，真精彩!

詞匯教學并不僅僅是教學詞匯，把分散的詞匯串聯起來，讓學生在整體的語言環境中學習、運用。這樣的詞匯教學，將會少了許多機械，增了更多意義;少了許多枯燥，添了更多趣味。也只有這樣，學生才能感受到語言學習所帶來的樂趣，主動地運用所學的語言去讀、寫，進行交流，并最終達成學以致用的目的，提高自己的綜合素養。

這樣的學習，才是真正有效的學習!