創(chuàng)設(shè)氛圍,盡情抒懷

作文教學(xué)是一個(gè)常談常新的話題，也是令教師和學(xué)生感到頭疼的問題。如何讓我們的習(xí)作指導(dǎo)課像動(dòng)畫片一樣吸引學(xué)生，如何讓作文成為學(xué)生快樂的游戲，如何讓學(xué)生作文時(shí)有創(chuàng)作靈感，如何讓學(xué)生感受到習(xí)作課的幸福、快樂……在教學(xué)中我進(jìn)行了有益的嘗試，取得了明顯的效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)“說”的愿望

葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“作文的自然順序應(yīng)該是我認(rèn)識(shí)事物，心中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是，文章就誕生了?！庇纱丝梢姡恼碌漠a(chǎn)生是以“說”起步的。怎樣使學(xué)生產(chǎn)生說的愿望，寫的動(dòng)機(jī)呢?我認(rèn)為，首先要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生有話“想說”、有話“能說”。如我在教學(xué)《走，我們?nèi)ゴ河巍返幕顒?dòng)課時(shí)，我運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)資源，事先設(shè)計(jì)了綠草如茵的草地、鶯歌燕舞的田野、百花齊放的花園、清澈見底的小溪、春風(fēng)拂堤的楊柳等畫面，經(jīng)過藝術(shù)加工，制成課件，再配上音樂，讓學(xué)生邊聆聽優(yōu)美樂曲邊觀賞秀麗景物，使心靈與景致碰撞產(chǎn)生美妙的感想。然后，我再啟發(fā)學(xué)生思考:我們?cè)谀睦锬苷业酱禾?這些地方有什么特點(diǎn)呢?同學(xué)們興趣很濃地舉手說開了。有的說到果園、到山林;有的說到小河、到田野;甚至有的說到人的身上、到人的臉上……對(duì)學(xué)生的發(fā)言我予以鼓勵(lì)。接著，我再呈現(xiàn)粉紅的桃花、金黃色的油菜花、蜜蜂采蜜、一群小朋友在草地上放風(fēng)箏等畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并結(jié)合自己平時(shí)積累的詞匯有條理地把自己想說的話說出來，寫出來。經(jīng)過這樣“說”的訓(xùn)練，再進(jìn)入動(dòng)筆“寫”的訓(xùn)練，由吸收入頭腦，傾吐于口中，再升華到筆端，使學(xué)生輕松地寫出好作文。

二、將圖畫和作文有機(jī)地整合

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:激發(fā)學(xué)生寫作興趣和自信心，讓他們?cè)敢鈱懀瑯酚趯憽Ｈ缥以诮獭稙閯?dòng)物設(shè)計(jì)名片》指導(dǎo)課時(shí)，首先通過課前觀看《動(dòng)物世界》錄像，激發(fā)學(xué)生的興趣，增加對(duì)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，緊接著板書課題:《創(chuàng)意設(shè)計(jì)動(dòng)物名片》，并說清這堂課要進(jìn)行的兩輪創(chuàng)意，第一輪設(shè)計(jì)——畫出動(dòng)物圖，并說明生活習(xí)性。先寫幾條說明你的動(dòng)物名片要在哪些方面有所創(chuàng)新、有所突破，可以個(gè)人創(chuàng)作，也可以兩三個(gè)同學(xué)一起創(chuàng)作。然后，將學(xué)生設(shè)計(jì)的名片放在投影儀上展示，并向大家介紹自己的創(chuàng)意，之后出示例文，學(xué)習(xí)說明方法。然后接著進(jìn)行第二輪設(shè)計(jì)——用簡潔的語言有創(chuàng)意地寫?？粗约寒嫷膱D片想象自己變成了這些小動(dòng)物，寫出自己的樣子，自己的本領(lǐng)，把自己寫的作品放在展示臺(tái)上展示。這堂課在創(chuàng)設(shè)了一定氛圍的前提下，用例文引路，指導(dǎo)寫作方法，用名片設(shè)計(jì)的形式，引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)如何介紹動(dòng)物。把圖畫和作文有機(jī)地整合，讓作文成為學(xué)生快樂的游戲，使學(xué)生放松地、自由地在屬于自己的精神家園徜徉，筆走龍蛇。讓學(xué)生在習(xí)作中相互欣賞，享受成功的快樂。

三、引導(dǎo)學(xué)生自然體驗(yàn)

“大自然是最好的課堂?！蔽覀儽仨毨卫巫プ　罢J(rèn)識(shí)大自然，體驗(yàn)大自然，親近、擁抱大自然”這一切入點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作教學(xué)。如教學(xué)《我愛家鄉(xiāng)》為題的習(xí)作時(shí)，要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美景、家鄉(xiāng)近幾年的變化，抒發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。當(dāng)時(shí)我就想，若把這樣的習(xí)作定位在教室里讓學(xué)生“閉門造車”，呈現(xiàn)在學(xué)生記憶里的只會(huì)有“山清水秀”“雨后春筍般的樓房”，因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)家鄉(xiāng)的體驗(yàn)和更深一層的感知，任憑我三寸不爛之舌如何靈便，描述得如何生動(dòng)形象，學(xué)生的寫作激情也不會(huì)高漲。針對(duì)這一點(diǎn)，我決定把習(xí)作課堂遷移到教室外，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，在大自然中沐浴，用明亮的眼睛尋找家鄉(xiāng)的美景，用敏銳的耳朵聆聽人們生活發(fā)生了哪些變化，用純真的心靈識(shí)別、品味家鄉(xiāng)的內(nèi)涵。

四、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受

習(xí)作教學(xué)以前只有“表達(dá)真情實(shí)感”之說，從未提及“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”?？梢姟罢湟晜€(gè)人的獨(dú)特感受”這一提法是《課標(biāo)》中的一個(gè)新理念?！蔼?dú)特感受”是指自己特有的，不同于他人的感受，我鼓勵(lì)學(xué)生寫自己的獨(dú)特感受，是發(fā)展個(gè)性培養(yǎng)創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的前提。在分組匯報(bào)時(shí)，我特別注意引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生仁者見仁，智者見智觀察家鄉(xiāng)的變化，啟發(fā)他們展開豐富的想象，珍視學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受，為學(xué)生能寫出構(gòu)思巧妙的習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。這樣，許多有個(gè)性的文章便應(yīng)運(yùn)而生。