成功源自反思

【教學目標】

架起閱讀和寫作的橋梁，讓學生仿照課文的寫作手法進行寫作訓練，學習運用多種器官進行寫作的方法。

【教學設計】

一、復習導入

齊讀課文，邊讀邊想丁丁在觀察影子橋時用了哪些器官。

二、指導寫作

(一)分析課文的寫作方法

1.拿出筆，在課文中畫出有關句子說明丁丁在觀察影子橋時用了哪些器官。

2.匯報交流

3.師小結:也就是說，丁丁在這篇文章中把自己看到的、聽到的、想到的、做的事組合在一起，寫下了這篇優美的文章，你們也想試試嗎?

(二)指導作文

1.同學們喜歡上網嗎?請同學們看大屏幕。(現場演示互聯網的操作:用百度搜索“漢字的演變”，找到有關資料;打開QQ，給學生介紹它的功能)

2.請學生介紹自己用互聯網的經驗。

3.師:互聯網的功能可強大了，它可以上網查資料，可以和朋友聊天，可以足不出戶就能購買你想要的東西，真是一個豐富多彩的世界。

4.看了剛才老師的演示，聽了同學們的介紹，你有什么感想呢?指名說。

5.下面就請同學們拿出紙和筆，像丁丁一樣，把你看到的、聽到的、想到的寫下來。

(三)自由寫作

三、評點作文

四、總結

師:好文章是修改出來的，回去后請同學們再讀一讀自己寫的文章，可以小聲讀、大聲讀，也可以讀給家長聽，讓他們給你提些意見，把修改好的作文抄在作文本上明天交給老師，下課!

【教學反思】

課堂教學是一個動態生成的過程，再好的預設，也無法預知課堂教學中的全部細節。但要有精彩的課堂生成，我們必須作精心的預設。只有充分地設計，才能臨危不亂，決勝千里。教師要達到預期的教學效果，必須進行充分的教學預設。但預設不是單維的、嚴密的、封閉的，而應是多維的、靈活的、開放的，在課堂中即使出現預設之外的情況，也能夠很快地想出應對的策略，及時化解。可見，動態、生成的課堂，是以充分預設為前提的。

而當生成與預設不相符時，教師應尊重學生課堂中提出的各種見解、看法，及時引導、探究符合實際的見解，促使課堂呈現出生機勃勃，精彩紛呈的氛圍。

新課標指出:要在語文教學過程中為學生架起閱讀和寫作的橋梁。《影子橋》是一篇文質優美的課文，其描寫生動細膩，密切聯系了兒童的經驗世界和想象世界，從他們的視角出發，通俗易懂，朗朗上口，而且在這一篇文章當中作者運用了多種感覺器官進行寫作的手法，是孩子摹寫話最好的語言材料。因此在學完這篇課文后，我又加了一個課時安排學生仿照該文進行寫作。

預設時，我選用了現在人們接觸較多的“互聯網”作為寫作對象。但在教學過程中，我發現學生對互聯網的了解并不多，家中有電腦的學生不多，更別說上網了，只有少部分學生經常用電腦玩游戲、學打字。所以寫出的文章千篇一律，大多是我和其他幾個學生介紹的東西，只有幾個學生的作文比較有新意，寫出了自己的感想。

課后我進行了認真的思考，我認為在這一節課中，我能夠抓住教材中的范例對學生進行指導，可以說是架起了閱讀和寫作的橋梁，具有一定的課改理念，也做到了備教材。但在寫作內容的選擇上忽略了備學生，沒有站在學生的角度去選擇寫作內容。經過再三考慮，我用學生身邊最熟悉的校園來作為寫作的內容，重新進行了教學設計。而且在教學過程中進行了分段作文教學，降低了寫作難度;改進了評改的方法，運用邊讀邊改、同桌互改和大家一起修改等多種形式，既讓學生的文章得到了評改，又使學生認識到好文章是修改出來的，可謂一舉多得，取得了良好的教學效果。

附:【反思后的教學設計】

一、復習導入

齊讀課文，邊讀邊想丁丁在觀察影子橋時用了哪些器官。

二、指導寫作

(一)分析課文的寫作方法

1.用筆在課文中畫出有關句子，說明丁丁在觀察影子橋時用了哪些器官。

2.匯報交流

3.師小結:也就是說，丁丁在這篇文章中把自己看到的、聽到的、想到的、做的事組合在一起，寫下了這篇優美的文章，你們也想試試嗎?

(二)分段作文

師:我們就從身邊的事說起好嗎?在我們身邊最熟悉的莫過于校園了，每天我們早早起床來到校園，在這里學習知識、做游戲、交朋友，度過了快樂的每一天。你認為我們的校園美嗎?你認為哪兒最美?誰來說一說?

1.指名說。(要求:可以選兩至三處景物來說，并用一個詞來形容)

2.寫:根據剛才大家說的，選取自己喜歡的兩三處校園景觀寫下來。教師給一段開頭，再讓學生自主寫:走進大公路二校，你會發現……

3.請幾位同學把自己寫的讀給大家聽，師生共同修改。

4.老師介紹學校的歷史、教學成果、特色等。

5.要求學生把聽到的選一項寫下來。

6.同桌互讀互改。

7.指名讀自己的文章，大家評。

8.大聲地把自己寫的兩段文章連起來讀一讀，把你想到的寫下來。

(三)用投影儀把學生作文展示出來，大家一起讀，一起修改

三、總結

師:今天我們仿照課文《影子橋》的寫法，把自己看到的、聽到的及想到的寫了下來，但好文章是修改出來的，回去后請同學們再讀一讀自己寫的文章，可以小聲讀、大聲讀，也可以讀給家長聽，讓他們給你提些意見，把修改好的作文抄在作文本上明天交給老師，下課!