點燃生命的火把

這學期五年級班上轉來了九個新生，基本上來自農村，聽說他們的英語基礎很差，多數還沒有接觸過英語，于是在這期上第一堂英語課時，我首先讓他們一個個用英語進行自我介紹，除了有兩個學生能用英語介紹自己的名字外，其他學生一概不會，我只好叫他們用中文介紹自己，前面的同學都介紹完了，剩下最后一個男孩，只見他站起來低下頭，一聲不吭，顯得很緊張，于是我說，你不會說英語，就說漢語吧。但他半天還是不開口，看著他，我很著急，同學們也著急了，于是齊聲說，你說呀!這時他很快很大聲地說了一句，我還沒有聽清楚，他就坐下了。課后，我才知道他叫趙小鳳。我只感到這個男孩子很特別，也沒有多在意他。后來在英語課堂上，他也總是沉默不語，從不舉手發言，就算抽到他，他也不會回答，教過的單詞和課文一個也不會讀，作業也不能按時完成，課后也很少看見他和同學一起說話，一起玩耍。

不過后來發生的一件事，讓我想了解他。有一天，我還沒走進辦公室，就聽見一個男孩的哭聲，走進一看，原來是趙小鳳在哭，只見他哭得挺傷心，于是，我走上前問道，你怎么了，他不回答，反而哭得更大聲了。后來，才得知他沒有經過同學允許，拿了同學的筆，班主任老師叫他還筆并道歉，他不但不道歉，反而頂撞老師，老師批評了他幾句，他還不服氣，所以才發生了上面的事情。我想他怎么會這樣呢?他到底是怎樣的一個學生?剛好幾天后，學校安排我做留守兒童趙小鳳和辜美彥的代理家長，我有了一個走近他的機會，于是我利用課余時間，單獨找趙小鳳一個人談心，問他的學習和生活，他都樂意地一一作答，但當我問起他的家庭情況的時候，他一下子哭了，問他怎么啦?他什么也不說。我只好家訪，他現在寄居在他大姨家里，在他大姨那里，我了解到:趙小鳳的父母感情不好，他爸爸常年在外打工，極少回家，也從不打電話關心和過問他。他從小與母親一起生活，由于缺少父愛，母親教導孩子的方法又不得當，漸漸地養成了他凡事以自己為中心，固執、脾氣大并且不聽管教、逆反的性格特點，更不能經受挫折和批評。加之今年，他爸爸媽媽已經分開過，為了生活，他媽媽不得不外出打工，于是只好把他送到他大姨家，近段時間以來，趙小鳳給他的爸爸媽媽打電話，他們都不接，所以，一說起他的父母，他就傷心落淚。原來趙小鳳是這樣一個有著特殊經歷的孩子，我心中不禁充滿了對他的憐惜，也更加堅定了我幫助他進步的決心。

做教師這些年，我深深懂得愛對學生來說就是一劑良方，我想首先我應該用愛讓他感受到老師所給予他的溫暖，以此來消除他的不良情緒。課間，我常常和他聊天，問長問短。對他的點滴進步都予以肯定，在課堂上，我盡量抽提他一些簡單的問題，讓他讀一些簡單的單詞讓他有進步的成就感。

由于他最大的弱點就是心理承受能力差，聽不進批評與意見，我就從小處著手幫助他培養承受能力，并告誡他:要想被同學信服，就要處處努力做好，用自己的不懈努力來贏得大家的信任，而不是用生氣來解決問題。在學習與生活上，我也細致地關心他:學習上有了困難，我鼓勵他去努力克服。正是在老師的點滴關愛中，我發現趙小鳳變了，他變得活潑開朗了，課間和同學們又說又笑，一起玩耍;課堂上，他積極思考，主動舉手回答問題。課后，對不會讀的單詞和課文，主動向老師和同學請教。聽寫單詞，以前一個都寫不對，現在每課都能寫對 80%，有時還能全對。單詞和課文，以前，一個也不會讀，現在，基本能在全班領讀，有些課文還會背誦了。成績以前單元測試只能考40多分，到后來半期考試及格，期末兩次綜合測試可以考到70多分。

大家知道，對學優生而言，老師的關愛和信任不過是錦上添花。而對學困生，卻能使他們產生莫大的學習動力。趙小鳳之所以能夠有這么大的進步，是因為他覺得老師并沒有遺棄他，老師在關心和幫助他。正如人們所言，學生如同一個需要點燃的火把，教育的藝術就在于如何去點燃。學生作為一個生命體，他需要的不僅僅是知識，老師的信任與關愛，更是他們成長的不竭動力。因此，對待“學困生”，應多一份關愛，多一份信任，使他們真正感受到老師的愛，能夠與其他同學那樣健康、快樂地成長。

所以我們完全可以堅信:愛是可以完成一個又一個轉變的!教育事業要求教師把全部的愛和精力都奉獻給學生，教育就像一片廣闊無邊的麥田，教師就是一個幸福的農夫，在希望的田野上拾掇沉甸甸的麥穗。我愿做這樣的農夫，把我的愛奉獻給我的學生們!