淺談小學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)

王佳怡

摘要：在小學(xué)的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)是十分重要的主要科目之一，隨著社會(huì)對(duì)教育的重視，數(shù)學(xué)在小學(xué)課程中的也變得越來越重要。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)中，由于存在著一定的難度，學(xué)生往往對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了抵觸的心理，本文根據(jù)當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課程中學(xué)生閱讀能力張存在著一些問題需要對(duì)其中進(jìn)行探討與研究，在此基礎(chǔ)上，對(duì)如何加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)課程閱讀能力，以此能夠改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式方法。發(fā)揮其他資源優(yōu)勢，刺激學(xué)生發(fā)揮高級(jí)能效，并且在保證學(xué)生充分掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作良性運(yùn)作，發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的積極作用，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 小學(xué) 數(shù)學(xué) 閱讀 培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，能夠幫助學(xué)生開發(fā)大腦，形成邏輯思維，是生活中必不可少的一門重要學(xué)科。小學(xué)作為學(xué)生的主要啟蒙時(shí)期，教學(xué)體系需要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的體系。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)在基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育中的地位和作用，認(rèn)真反思當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的問題，不斷改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，他在人類的發(fā)展長河中發(fā)揮著巨大的作用，數(shù)學(xué)作為學(xué)學(xué)習(xí)與科研的重要工具之一，它所帶來的作用是無可比擬的。由此之見，提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力是非常重要的一項(xiàng)教育工作，培養(yǎng)數(shù)學(xué)課程的獨(dú)立閱讀，感受到數(shù)學(xué)那無與倫比的魅力，從此被那跳動(dòng)的數(shù)字和符號(hào)深深吸引，打開數(shù)學(xué)殿堂的大門，沉醉于數(shù)學(xué)的知識(shí)海洋。

一、了解小學(xué)數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容? 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，首要是對(duì)教材以及教學(xué)資源有深度的整合與了解，小學(xué)數(shù)學(xué)在課程中主要分為幾大部分：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形統(tǒng)計(jì)與可能性、實(shí)踐與應(yīng)用等知識(shí)。只有掌握了這些知識(shí)內(nèi)容，以此出發(fā)，在大腦里形成一個(gè)明確的體系與思維導(dǎo)圖，才能夠充分的理解教學(xué)構(gòu)架。在培養(yǎng)學(xué)生理解能力的同時(shí)，讓學(xué)生首先對(duì)題目有一個(gè)整體性的理解，這樣更加有益于學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)不僅承擔(dān)這開發(fā)小學(xué)生智力的重要責(zé)任，同時(shí)他對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維以及對(duì)待問題的解決方式有著重要的作業(yè)。在目前來看我國數(shù)學(xué)教育存在著一些問題需要對(duì)其中進(jìn)行調(diào)整與改正，在此基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)更加深刻的加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性，以此能夠建立健全小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體系。發(fā)揮其他資源優(yōu)勢，刺激教育資源的高效應(yīng)用，并且在保證學(xué)生充分掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作良性運(yùn)作，發(fā)揮教育的積極作用，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

二、指導(dǎo)閱讀的方法

小學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段，對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知仿佛是一張白紙，教師作為他們的引導(dǎo)者，是學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑。授課過程中，要求學(xué)生有預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的重要流程，并且要求學(xué)生提前發(fā)現(xiàn)自我問題與內(nèi)容質(zhì)疑，帶著問題聽講，這樣能夠達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。授課強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于課堂的總結(jié)以及課后的反思，針對(duì)以往的錯(cuò)題重新審視，分析閱讀并且總計(jì)問題所在，對(duì)錯(cuò)誤的題目歸納類型，重新閱讀增加印象，避免再次發(fā)生由于閱讀錯(cuò)誤而產(chǎn)生的問題。

三、善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

只有充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才有利于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀理解能力的提升，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，更多的是老師作為主動(dòng)方，引導(dǎo)學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生，學(xué)生多數(shù)屬于別動(dòng)的傾向，在培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的自主閱讀能力過程中，首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知心態(tài)。增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。這就需要教師起到一定的引導(dǎo)作用，明確學(xué)習(xí)的主體地位，積極的引導(dǎo)學(xué)生在課程中主動(dòng)與探索，通過合作探討、自主實(shí)踐。教師可以通過在教學(xué)過程中設(shè)置與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，把生活的實(shí)際問題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋去討論交流，最后運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)為學(xué)生們解答，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助解決許多現(xiàn)實(shí)生活中的問題從而引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我想學(xué)”。

四、培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維

抽象思維是人們在認(rèn)知活動(dòng)中運(yùn)用概念、判斷、推理等思維方式，對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行間接的、概括的反映的過程。數(shù)學(xué)課程從分的證明了這一體現(xiàn)，數(shù)學(xué)課程中的公式與定理均是通過抽象思維的方式推算出來。單純的依靠教師來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而忽視了自主學(xué)習(xí)思維能力的培養(yǎng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在未來的發(fā)展路徑中“紙上談兵”，缺乏實(shí)踐能力。更有甚者可能會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的抵制的心理狀態(tài)。小學(xué)數(shù)學(xué)在對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)閱讀能力應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力。教師可以通過應(yīng)用題或者證明題這類題型嚴(yán)格規(guī)范解題步驟，并且因果合理，從而讓學(xué)生形成嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在閱讀數(shù)學(xué)題目時(shí)，若是能運(yùn)用抽象思維的方式，提煉特征，總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，那么，他的數(shù)學(xué)閱讀能力就會(huì)得到提高。

五、結(jié)語

孔子曾說過“因材施教”，對(duì)于不同的學(xué)生而言有時(shí)需要不同的教學(xué)方法，不能生搬硬套，只有找到最合適的方法，才能做到事半功倍的效果。掌握一些基本的閱讀技巧，通過預(yù)習(xí)、標(biāo)注、反思和總結(jié)的方式，形成良好的閱讀習(xí)慣，了解數(shù)學(xué)題目中的陷阱。教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式方法，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。以此培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。

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