電算化實踐性教學(xué)探析

■李琪

電算化實踐性教學(xué)探析

■李琪

《會計電算化》是一門融會計學(xué)、計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息科學(xué)和管理科學(xué)為一體的交叉學(xué)科，是電大開放教育會計專業(yè)的一門專業(yè)必修課，是現(xiàn)代會計科學(xué)的重要組成部分，而實踐性環(huán)節(jié)又是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實際工作技能的重要途徑。電大開放教育會計學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高級會計專門人才。因此，高度重視實驗、實習(xí)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實踐教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的操作技能、綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力尤為重要。

一、電算化教學(xué)的目標定位

會計電算化是一門會計專業(yè)課，教學(xué)中應(yīng)特別重視實際操作技能，以學(xué)生能熟練掌握某類財會軟件為根本，但在制定教學(xué)目標的時候，不能簡單定為實際操作技能，也不能過高要求學(xué)生會編制程序。如果將會計電算化教學(xué)目標定位于注重培養(yǎng)學(xué)生的對會計軟件的操作能力,相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容是主要介紹某一會計軟件的基本操作方法，這一教學(xué)目標導(dǎo)致學(xué)生會計電算化信息系統(tǒng)常見的系統(tǒng)維護能力和對其他會計軟件的適應(yīng)能力的不足。為此,我們在教學(xué)中將教學(xué)目標定位為：以掌握會計信息系統(tǒng)的基本理論和會計電算化信息系統(tǒng)操作能力為基礎(chǔ),以學(xué)生自學(xué)能力為核心的會計電算化綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容安排是會計信息系統(tǒng)開發(fā)的基本方法和步驟、會計信息系統(tǒng)的運行和維護、會計軟件的基本操作、不同藍本會計軟件的操作比較、作業(yè)設(shè)計、實踐教學(xué)等內(nèi)容。讓學(xué)生在把握當代先進的管理思想基礎(chǔ)上，形成科學(xué)的會計信息系統(tǒng)設(shè)計理念，對電算化會計業(yè)務(wù)流程有一個完整的概念，能比較熟練地操作各個流行的會計軟件。

二、教學(xué)安排

1．文字教材

文字教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要用書，是教學(xué)的主要媒體和課程考核的基本依據(jù)，電大會計電算化課程的教材是選用教育部人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點教材《會計信息系統(tǒng)》第2版，包括理論和實驗兩部分。理論部分介紹了會計信息系統(tǒng)的基本概念和理論及各子系統(tǒng)的核算、管理、內(nèi)部結(jié)構(gòu)及使用方法。實驗部分以用友軟件為藍本，通過模擬一個企業(yè)簡單的財務(wù)業(yè)務(wù)處理過程，分別介紹了會計信息系統(tǒng)中最重要和最基礎(chǔ)的總帳、報表子系統(tǒng)的基本功能和使用方法。

2．上機輔導(dǎo)

為幫助學(xué)生熟悉和掌握會計電算化的基本知識、基本核算與分析方法，提高會計電算化課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本課程將安排1：1的課時上機輔導(dǎo)，以配合教學(xué)進度。

3．CAI課件

CAI課件主要用于教師的課堂教學(xué)。運用環(huán)境為多媒體綜合電教室或多媒體CAI網(wǎng)絡(luò)教室，通過大屏幕顯示器或投影機，由教師向全體學(xué)習(xí)者播放課件，演示教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，或進行標準示范。

4．網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源

電大在線學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，編制網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源,內(nèi)容包括課程說明、教師介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計方案、課程輔導(dǎo)、CAI課件等，同時推出網(wǎng)上教與學(xué)討論、電子郵件答疑等手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、實踐性教學(xué)的方法與手段

1．實踐性教學(xué)方法

首先改變教師滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)理念，根據(jù)會計電算化教學(xué)內(nèi)容和該課的教學(xué)特點，在教學(xué)上強化實踐操作，并樹立學(xué)生是“主體”的思想，及時與學(xué)生溝通，調(diào)整教學(xué)中的不足，盡可能地開展模擬性教學(xué)，啟發(fā)性教學(xué)、案例教學(xué)和討論教學(xué)，組織學(xué)生積極參與教學(xué)活動，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，系統(tǒng)講授與課后輔導(dǎo)相結(jié)合，課上教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)相結(jié)合。注意對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2．實踐性教學(xué)手段

以多媒體教學(xué)為主，以用友公司編制的財務(wù)軟件為例。學(xué)生掌握會計電算化所有功能模塊，并在會計電算化實驗室實驗，教師與學(xué)生互動的操作演示系統(tǒng)，直觀生動，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時組織學(xué)生成立會計電算化研究會和學(xué)習(xí)小組，針對性地采用沙龍式的討論，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極推動和落實網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在會計電算化中的運用，讓學(xué)生在網(wǎng)上都能隨時學(xué)習(xí)并與同學(xué)、任課教師交流討論，提高教學(xué)效果。

四、電算化考核

1．考核目標

電大電算化考核突出了對實踐性教學(xué)的檢驗。通過考核既要檢測學(xué)生對會計信息系統(tǒng)基本理論、基本概念的理解；又要檢測學(xué)生對會計軟件工作原理的運用程度，重點考核學(xué)生對會計軟件的實際操作能力。電大電算化考核方式?jīng)Q定教學(xué)過程注重學(xué)生對理論知識的掌握及對會計軟件的操作動手能力的培養(yǎng)。

2．考核方式

電大電算化考核全部采用教學(xué)過程的階段性考核即形成性考核。形成性考核成績?yōu)?00%。形成性考核既包括理論考核又包括實踐考核。

理論知識考核是利用計算機網(wǎng)絡(luò)手段，由學(xué)生登錄網(wǎng)站，計算機自動組卷，學(xué)生完成答卷，計算機自動評判考核結(jié)果，考核成績自動形成并記錄；如學(xué)生對考核成績不滿意，在一定時間內(nèi)可多次參加考核，系統(tǒng)只認定成績最好的考核結(jié)果為最終成績。

實踐考核是將計算機網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)軟件有機結(jié)合，由學(xué)生登錄網(wǎng)站，從網(wǎng)上獲取試卷包，啟動客戶端考試程序及本課程教學(xué)軟件，根據(jù)試卷考核要求在教學(xué)軟件中進行操作，完成實驗考核交卷后，系統(tǒng)自動判分并給出成績，成績合格者可進入后面的考核，成績不合格者，可重新考試，直到考核通過為止。學(xué)生需在網(wǎng)上依次通過15個單元考核，整個形成性考核才能通過。

五、實訓(xùn)基地的建設(shè)

會計電算化模擬實訓(xùn)室是進行會計實驗教學(xué)的場所，會計電算化實驗教學(xué)是為了檢驗學(xué)生所學(xué)會計理論和方法，學(xué)習(xí)和掌握會計基本技能、采用相應(yīng)手段，按照會計實際工作的要求，進行電算化實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、分析綜合能力的教學(xué)活動。在會計電算化實訓(xùn)室的建設(shè)上，應(yīng)突出仿真性。如果實訓(xùn)室能夠做到全方位地模擬日后的工作流程，工作環(huán)境，職能崗位，將非常有利于實踐教學(xué)。

（作者單位：武漢市江岸區(qū)成人中專）

責任編輯 向保秀