完善課程體系 豐富課程文化 提高新課程執(zhí)行力
———武漢市第四十九中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程管理的探索與實(shí)踐

■朱欣 劉飛

完善課程體系 豐富課程文化 提高新課程執(zhí)行力
———武漢市第四十九中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程管理的探索與實(shí)踐

■朱欣 劉飛

實(shí)施新的課程改革，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是提高課程執(zhí)行力的重點(diǎn)，開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程是課程管理的難點(diǎn)。武漢市第四十九中學(xué)緊緊抓住課改契機(jī)，大力推進(jìn)課改樣本校建設(shè)，形成了一支有經(jīng)驗(yàn)的研究性學(xué)習(xí)課程管理隊(duì)伍和骨干教師隊(duì)伍。學(xué)校不斷加強(qiáng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程管理，使研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展更加規(guī)范、更富有實(shí)效，展示出新課程改革的勃勃生機(jī)。

一、實(shí)踐與探索

借助基礎(chǔ)教育課程改革的東風(fēng)，研究性學(xué)習(xí)成為武漢市四十九中探索課程改革、弘揚(yáng)學(xué)校文化的重要載體。2002年秋季起，我校在高一、高二年級(jí)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的探索和實(shí)踐，采取了“科研引領(lǐng)，穩(wěn)步推進(jìn)，規(guī)范操作，創(chuàng)新管理”的策略。

1．科研引領(lǐng)。2002年，我校參加了由教育部牽頭全國(guó)五所高中承擔(dān)的《普通高中研究性學(xué)習(xí)》課題研究，科研成果——《走向課程領(lǐng)導(dǎo)》一書(shū)已由華東師大出版社出版，該成果被評(píng)為湖北省2004年優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)。在該課題成果基礎(chǔ)上，我校前瞻性地思考將研究性學(xué)習(xí)方式逐漸引入課堂，開(kāi)展了學(xué)校十五課題《高中主體性學(xué)校教育模式》的研究，成功將研究性學(xué)習(xí)方式與課堂教學(xué)方式對(duì)接，形成十五期間重要科研成果《主體探究課堂教學(xué)模式》?！笆晃濉逼陂g，學(xué)校課題《高中學(xué)校主體性文化模式研究》從學(xué)校文化層面研究課程的設(shè)置與管理，研究性學(xué)習(xí)在科研的引領(lǐng)下，進(jìn)一步深入推進(jìn)。

2．穩(wěn)步推進(jìn)。定時(shí)間、定內(nèi)容穩(wěn)步推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生在高一上學(xué)期學(xué)習(xí)關(guān)于研究性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，高一下學(xué)期學(xué)習(xí)如何選題和撰寫(xiě)方案、結(jié)題報(bào)告，高二年級(jí)自主選題并開(kāi)展課題研究，同時(shí)與武漢市創(chuàng)新素質(zhì)實(shí)踐行活動(dòng)相結(jié)合，集中利用寒暑假時(shí)間，完成課題申報(bào)、研究、結(jié)題工作。

3．規(guī)范操作。學(xué)校重點(diǎn)抓好選定課題→制訂方案→實(shí)施方案→總結(jié)研討→匯報(bào)交流→評(píng)價(jià)反思六個(gè)環(huán)節(jié)，在做好課時(shí)安排和活動(dòng)組織的同時(shí)，舉辦研究方案展示會(huì)、研究成果展示會(huì)。

4．創(chuàng)新管理。我校將研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新素質(zhì)實(shí)踐活動(dòng)納入《四十九中主體發(fā)展學(xué)分制》管理，從而使研究性學(xué)習(xí)作為學(xué)校的一門(mén)獨(dú)立課程而存在。

幾年來(lái)，我校堅(jiān)持不懈地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生廣泛開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，撰寫(xiě)研究報(bào)告、研究方案、研究論文、調(diào)查報(bào)告、結(jié)題報(bào)告500余篇，形成了《探究性學(xué)習(xí)讓我如此博學(xué)》的學(xué)生論文集。其中《給武漢市公汽撐起傘》《武漢的小吃》等已經(jīng)公開(kāi)發(fā)表。學(xué)校連續(xù)四次被評(píng)為武漢市“創(chuàng)新素質(zhì)實(shí)踐行先進(jìn)單位”?！白詣?dòng)生物染色機(jī)”獲第四屆全國(guó)中小學(xué)創(chuàng)新作品大賽金獎(jiǎng)，何兵同學(xué)的《雙鏈條自行車(chē)》獲CCTV“自行車(chē)拼裝大賽”第一名，專利發(fā)明《雙層節(jié)能燃?xì)怃撈俊帆@湖北省青少年創(chuàng)新科技大賽一等獎(jiǎng)，中央電視臺(tái)《焦點(diǎn)訪談》以我校研究性學(xué)習(xí)為導(dǎo)引聚焦武漢兩型社會(huì)建設(shè)。

二、傳承與創(chuàng)新

2009年，湖北省高中實(shí)施新課程，研究性學(xué)習(xí)承載著更深刻的教育理念和更豐富的課程文化內(nèi)涵。我校將研究性學(xué)習(xí)視為實(shí)施新課程的突破口，利用研究性學(xué)習(xí)為教師的知識(shí)和能力更新提供發(fā)展的機(jī)遇。按照新課改精神，學(xué)校在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)時(shí)堅(jiān)持“全面展開(kāi)、有序推進(jìn)、落實(shí)過(guò)程、規(guī)范管理”的基本原則，把握兩個(gè)基本點(diǎn)：一是知識(shí)背景依托學(xué)科，找準(zhǔn)立足點(diǎn)；二是綜合實(shí)踐面向社會(huì)，占領(lǐng)制高點(diǎn)。

（一）強(qiáng)化管理，構(gòu)建常態(tài)化管理機(jī)制

1．重視組織建設(shè)，加強(qiáng)課程管理

（1）成立研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，管理與指導(dǎo)相結(jié)合。校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教科室負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)培訓(xùn)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課程管理，年級(jí)組負(fù)責(zé)落實(shí)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施與過(guò)程管理。

（2）實(shí)施分層管理，建立完整的管理體系。實(shí)行A．教科室、教導(dǎo)處、年級(jí)組——B．教師備課組、班主任——C．學(xué)生課題組三層管理系統(tǒng)，明確職責(zé)與分工。備課組和班主任是三個(gè)層次中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：備課組負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生選題，擔(dān)負(fù)學(xué)生開(kāi)展課題研究的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)以及活動(dòng)記錄等工作。班主任負(fù)責(zé)班級(jí)課題小組的各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織協(xié)調(diào)，保證研究性學(xué)習(xí)的順利推進(jìn)。

2.加強(qiáng)制度建設(shè)，增強(qiáng)課程實(shí)效

制定《武漢市第四十九中學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施細(xì)則》等一系列管理制度，明確研究性學(xué)習(xí)的目的、基本要求，明晰課程的設(shè)置與管理的相關(guān)職責(zé)，明了課程規(guī)范的操作、評(píng)價(jià)體系，為學(xué)校全面有效地推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)新管理模式

湖北省將研究性學(xué)習(xí)納入省高中課改平臺(tái)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課系統(tǒng)”的統(tǒng)一管理。配合這一管理模式，我校信息技術(shù)中心研究開(kāi)發(fā)了四十九中研究性學(xué)習(xí)管理平臺(tái)，按照省課改平臺(tái)管理方式，建立研究性學(xué)習(xí)電子檔案包。這樣，既有利于教師指導(dǎo)，又有利于學(xué)生自我管理課題，提高了研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)效性。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高新課程認(rèn)識(shí)水平

1.培訓(xùn)求“全”，師生過(guò)“關(guān)”

以講座、經(jīng)驗(yàn)交流、案例觀摩等方式展開(kāi)多渠道培訓(xùn)，培訓(xùn)做到“三全”，即人員全、內(nèi)容全、過(guò)程全。培訓(xùn)還要把好質(zhì)量關(guān)，要求師生人人過(guò)“三關(guān)”，即認(rèn)識(shí)關(guān)、知識(shí)關(guān)、技能關(guān)。

2.分層推進(jìn)，重點(diǎn)突出

教師培訓(xùn)重在更新觀念。學(xué)校編印校本培訓(xùn)材料《新視野》研究性學(xué)習(xí)專輯，以自學(xué)和講座等方式對(duì)教師開(kāi)展培訓(xùn)，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生培訓(xùn)重在掌握方法，讓學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)的意義，學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)的基本方法，并讓成長(zhǎng)較快的課題小組在班上進(jìn)行案例介紹，讓其他小組同學(xué)學(xué)習(xí)觀摩。

（三）狠抓落實(shí)，實(shí)施規(guī)范的操作步驟

1.課時(shí)落實(shí)，做到計(jì)劃性和靈活性統(tǒng)一

基于研究性學(xué)習(xí)課程的性質(zhì)，我校采取分散與集中結(jié)合、課內(nèi)研究與課外研究結(jié)合的方式加強(qiáng)課時(shí)落實(shí)。即每周四下午開(kāi)設(shè)二個(gè)課時(shí)作為研究性學(xué)習(xí)時(shí)間，分階段安排不同的內(nèi)容。主要為：（1）專職教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)。（2）課題指導(dǎo)教師培訓(xùn)方法。（3）學(xué)生選題、分組、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。（4）開(kāi)題、小組討論、搜集資料，教師指導(dǎo)等。雙休日、假期則集中開(kāi)展、全面鋪開(kāi)，指導(dǎo)學(xué)生廣泛開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2.課題落實(shí)，做到點(diǎn)面結(jié)合，亮點(diǎn)突出

依據(jù)《湖北省普通高中新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》的要求，課題落實(shí)以學(xué)生自主選題為主，教師提供的課題只作參考。選題把握“兩點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——貼近生活實(shí)際，占領(lǐng)制高點(diǎn)——綜合實(shí)踐創(chuàng)新。

從學(xué)生選定的課題來(lái)看，內(nèi)容涉及自然、社會(huì)、人類(lèi)三大領(lǐng)域。學(xué)生十分關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展，樂(lè)于家鄉(xiāng)的環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、交通、文化等方面的研究，如“武漢的橋”、“東湖水資源污染調(diào)查”、“武漢的小吃”、“武漢中外連鎖超市比較等”等成為熱門(mén)課題。還有一部分學(xué)生關(guān)心學(xué)校教育管理工作，研究“高中學(xué)生日常行為規(guī)范管理策略”、“班級(jí)文化建設(shè)策略”，這些選題和研究充分體現(xiàn)出研究性學(xué)習(xí)的目的和意義。

CT增強(qiáng)掃描：醫(yī)護(hù)人員在CT檢查前應(yīng)叮囑患者身上不得放置金銀首飾，處于空腹?fàn)顟B(tài)，并指導(dǎo)患者做好呼吸運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，以維持良好的呼吸頻率與深度，需要注意的是，應(yīng)嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行碘過(guò)敏試驗(yàn)。之后借助CT掃描機(jī)進(jìn)行動(dòng)態(tài)增強(qiáng)掃描，向肘靜脈內(nèi)注入碘帕醇注射液，注入速度控制在3.0mL/s，注入劑量控制在65mL，注射對(duì)比劑后掃描時(shí)間選擇為：20s、80s、140s、200s、260s，掃描范圍主要包括腫塊及其周?chē)?mm范圍內(nèi)，同時(shí)統(tǒng)計(jì)計(jì)算灌注參數(shù)，主要包括血流量、血容量、通過(guò)時(shí)間以及表面滲透性。

3.過(guò)程落實(shí)，做到自主研究、步驟規(guī)范

研究性學(xué)習(xí)一般可以分為6個(gè)實(shí)施步驟：選定課題→制訂方案→實(shí)施方案→總結(jié)研討→匯報(bào)交流→評(píng)價(jià)反思。目前主要進(jìn)行了前三個(gè)步驟，具體做法如下：

（1）合理選擇課題，體現(xiàn)自主性原則。一是學(xué)生自主確定課題。學(xué)生依據(jù)興趣自己確定課題，教師只在課題的可行性和科學(xué)性方面給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。二是學(xué)校提供課題指南。學(xué)校根據(jù)社會(huì)、周邊環(huán)境、文化背景、學(xué)校資源條件和教師特長(zhǎng)愛(ài)好擬定選題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好在其中進(jìn)行選擇，經(jīng)教師指導(dǎo)后予以確定。

（2）科學(xué)設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)可行性原則。研究小組在教師指導(dǎo)下共同討論和確定具體的研究方案，包括安排研究的內(nèi)容、研究活動(dòng)的時(shí)間，確定合適的研究方法、人員分工、如何搜集可能獲得的信息、準(zhǔn)備調(diào)查研究所要求的技能、可能采取的行動(dòng)和可能得到的結(jié)果等。實(shí)施方案經(jīng)指導(dǎo)教師給出評(píng)價(jià)意見(jiàn)后實(shí)施。

（3）穩(wěn)步推進(jìn)實(shí)施，體現(xiàn)規(guī)范性原則。規(guī)范性體現(xiàn)在開(kāi)題規(guī)范，即明確要求，固定時(shí)間、固定場(chǎng)所、固定人員完成開(kāi)題。目前共100余個(gè)學(xué)習(xí)小組依據(jù)方案實(shí)施研究，在這一階段，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)過(guò)程的管理，重點(diǎn)抓好以下兩個(gè)方面：（1）要求學(xué)生注意原始資料（包括研究方案計(jì)劃、活動(dòng)照片錄像、各種記錄、表格等）的積累。（2）教師準(zhǔn)確定位自身角色，既不能“一切都管”，也不能“一切不管”，教師是指導(dǎo)者與合作者，而且要依據(jù)不同的問(wèn)題與課題、不同的情形實(shí)施不同的指導(dǎo)。

4.評(píng)價(jià)落實(shí)，突出發(fā)展性、過(guò)程性和多元性

研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)重點(diǎn)強(qiáng)化了以下兩個(gè)落實(shí)：（1）評(píng)價(jià)辦法落實(shí)。學(xué)校制作了研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系列表格，抓住開(kāi)題、中期、結(jié)題三個(gè)環(huán)節(jié)，表格分為定性定量?jī)纱箢?lèi)別，這種以表格的方法記錄評(píng)價(jià)結(jié)果，規(guī)范、易操作。（2）評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)落實(shí)。要求指導(dǎo)教師和課題組抓好開(kāi)題評(píng)價(jià)、中期評(píng)價(jià)和結(jié)題評(píng)價(jià)，目前課題組均完成了開(kāi)題評(píng)價(jià)，填寫(xiě)了相應(yīng)表格。

為了提高教師研究性學(xué)習(xí)課程的執(zhí)行力，我校在市、區(qū)教研部門(mén)的指導(dǎo)下，開(kāi)展了一系列比武練兵活動(dòng)。

1.典型示范，榜樣引領(lǐng)研究性學(xué)習(xí)

學(xué)校請(qǐng)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、樂(lè)于鉆研、勇于探索的中青年教師帶頭進(jìn)行匯報(bào)交流，介紹如何培訓(xùn)學(xué)生、如何幫助學(xué)生開(kāi)題及開(kāi)展調(diào)查研究活動(dòng)等，開(kāi)展案例展示活動(dòng)。

2.比武練兵，深入推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)

2009年12月，我校在全區(qū)乃至全市率先開(kāi)展了高一年級(jí)研究性學(xué)習(xí)課題中期展示優(yōu)質(zhì)課比賽，并制定了《研究性學(xué)習(xí)課題中期展示流程》和《研究性學(xué)習(xí)課題中期展示評(píng)價(jià)量表》。賽課活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生走出教室，走向社會(huì)，在研究中獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，達(dá)到了研究性學(xué)習(xí)課程的目的。吳劍芬老師指導(dǎo)的《武漢小吃的興衰》等多節(jié)優(yōu)質(zhì)課獲得好評(píng)。

（五）開(kāi)發(fā)資源，學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)匯智聚力

學(xué)校中充分利用校內(nèi)資源，努力開(kāi)發(fā)社區(qū)、社會(huì)、家長(zhǎng)資源，為研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的校內(nèi)外硬件、軟件環(huán)境。

1.統(tǒng)一調(diào)配現(xiàn)有設(shè)備，充分利用校內(nèi)資源

學(xué)校為了支持研究性學(xué)習(xí)課題研究實(shí)驗(yàn)，充分利用校內(nèi)現(xiàn)有資源，對(duì)現(xiàn)有設(shè)備實(shí)行“三增加一配備”，即增加圖書(shū)資源、增加實(shí)驗(yàn)器材、增加計(jì)算機(jī)；對(duì)圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、體操館、多功能室等進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配、協(xié)調(diào)安排，配備課題小組活動(dòng)場(chǎng)所，提高校內(nèi)資源使用效率，為課題研究提供便利。

2.發(fā)揮青山區(qū)位優(yōu)勢(shì)，努力開(kāi)發(fā)社會(huì)資源

青山區(qū)是武漢市著名的工業(yè)城區(qū)，社會(huì)資源豐富。學(xué)校通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的形式介紹研究性學(xué)習(xí)課程，以得到家長(zhǎng)的理解與支持。學(xué)校與區(qū)檔案館、武鋼博物館取得聯(lián)系，為學(xué)生查閱資料、參觀考察提供條件；學(xué)校與區(qū)文體局、紅鋼城街和廠前街辦事處建立聯(lián)系，為學(xué)生進(jìn)行訪談創(chuàng)造便利。

三、總結(jié)與反思

研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐極大地豐富了四十九中課程文化的內(nèi)涵。它開(kāi)拓了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，大大提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。它更新了教師觀念，深化了教師對(duì)新課程內(nèi)涵的理解。它帶來(lái)了學(xué)習(xí)方式變革：學(xué)生由從教材書(shū)本中獲取知識(shí)到從社會(huì)實(shí)踐中獲取知識(shí)；由被動(dòng)地接受知識(shí)到主動(dòng)地獲取知識(shí)；由運(yùn)用某一學(xué)科知識(shí)分析解決學(xué)科問(wèn)題到運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)綜合分析社會(huì)問(wèn)題。

研究性學(xué)習(xí)作為一門(mén)“課程”，我校重點(diǎn)強(qiáng)化其課程性質(zhì)：（1）組織管理的有序性：實(shí)施計(jì)劃明確、管理要求明確、主體責(zé)任明確（學(xué)生、教師、學(xué)校的職責(zé)）。（2）實(shí)施過(guò)程的完整性：步驟的全面性、記錄的真實(shí)性、資料的豐富性。（3）考核評(píng)價(jià)的規(guī)范性：考核部門(mén)統(tǒng)一、考核平臺(tái)統(tǒng)一、考核標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。

實(shí)踐中，我們也遇到了一些新的問(wèn)題。比如：（1）學(xué)校層面——管理責(zé)任、教師工作量計(jì)算考核、研究性學(xué)習(xí)場(chǎng)地、器材、資金等條件的局限等問(wèn)題。（2）教師層面——觀念尚未發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，責(zé)任心需進(jìn)一步加強(qiáng)，指導(dǎo)課題的方法缺乏等問(wèn)題。（3）家長(zhǎng)層面——對(duì)新課程認(rèn)識(shí)不足，少數(shù)家長(zhǎng)不理解、不支持學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。（4）社會(huì)層面——綜合實(shí)踐活動(dòng)的法律、法規(guī)保障依據(jù)的缺失等。

雖然存在以上種種困難，但是我校還將進(jìn)一步深入推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，提高新課程的執(zhí)行力。

第一，強(qiáng)化步驟，落實(shí)過(guò)程，構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效管理機(jī)制，穩(wěn)步推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施。第二，全程培訓(xùn)，重點(diǎn)指導(dǎo)，提高指導(dǎo)教師的課程執(zhí)行能力和學(xué)生的課題研究能力。第三，完善評(píng)價(jià)體系，搞好學(xué)分認(rèn)定。從開(kāi)題評(píng)價(jià)、中期評(píng)價(jià)和結(jié)題評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)著手，健全、完善研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)體系。完成、完善電子檔案包的設(shè)計(jì)與管理，為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及學(xué)分認(rèn)定提供堅(jiān)實(shí)的客觀依據(jù)。第四，豐富課程資源，優(yōu)化教師隊(duì)伍。注意發(fā)展校外指導(dǎo)教師隊(duì)伍，構(gòu)建指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的人才資源庫(kù)。爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，與學(xué)生一起開(kāi)發(fā)對(duì)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)提供良好的條件。

（作者單位：武漢市第四十九中學(xué)）

責(zé)任編輯 王愛(ài)民