剛柔并濟,打造和諧高效新校園

深化教育改革，首先就是深化學校管理改革，特別是學校教學管理改革。教學管理是學校全部工作的中心環節。實踐證明，加強教學管理，是深化教育改革，優化課堂結構，大面積提高教學質量的必要前提，是強化素質教育，全面提高學生整體素質的有效途徑。

一、科學管理，立綱法，明賞罰

科學管理是一種制度管理、規章管理。人只有在一定的法律、規章制度中受到約束，才會是非分明，遏制私欲，行事符合集體利益。制度完善，綱法明了，學校的集體利益才會獲得保障，運作才會有條不紊。

確立全員目標，為目標而奮斗。根據各科教學大綱的要求，我們將教育教學目標分為德育目標、教學目標兩大類。德育目標主要依據“德育綱要”、“中學生日常行為規范”等，確定一個時期內(一學期或一學年)要達到的目標要求，將學生的思想品德教育、行為養成教育變為一個個的具體目標加以描述。教學目標是根據各科大綱的具體要求，結合教材內容進行分解編制而成;學校對語、數、英等各門學科都確定了全員的奮斗目標。從而使教、學、管三方面有一個共同努力的方向，激發教師為達標而教，學生為達標而學，學校為達標而管。

規范操作，管理條理化。加強計劃管理。學校各類計劃一經確定之后，要求組級、班級以及職能部門的計劃，都要結合實際，向著一個目標定出切實可行的計劃安排。這樣，增強了學校總體工作的序控性，使總體目標落到了實處，由抽象變具體，由遠變近，為總目標的達成起到奠基作用。完善制度管理。計劃的落實靠有力的制度作保證。學校制定了“目標教學研究課制度”、“論文發布制度”等，從而使教研活動有了時間、內容的保證。為了抓好備課工作，我們制定了“備課制度”、“教案檢查評比制度”，從使用統一的目標教學備課本到編寫教案的基本框架要求，從語、數、英學科教案檢查到音、體、美、歷史、地理等學科的教案都做了詳細的標準要求，以保證教研、備課不搞花架子，踏踏實實地進行有效勞動。為了調控課堂教學過程，規范教師的課堂教學行為，學校還制定了“聽評課制度”等。

二、人文管理，體師情，恤生愿

(一)人性關懷，師情在我心

領導以身作則，培養教師敬業精神。在學校工作中，學校領導率先垂范，勇于奉獻，全身心投入教育和教學之中，不計個人得失。積極參加聽課、評課，親自參與教學比武，兢兢業業做好學校教育教學管理工作，用無聲的行動影響著教師們去敬業奉獻。

樹立典型，培養教師愛生情感。每學期在學生中開展“我喜愛的老師”評選活動，并結合評教評學和師德考核評選出“愛生模范教師”，為教師們樹立榜樣，激發教師們的愛生情感。

加強校園環境建設，千方百計改善教師的工作、生活條件，給教師創造一個舒適的工作環境和育人環境。搞好校園綠化，建設花園式學校，隨時保證校園干凈整潔、標語規范、板報新穎、內容齊全;隨時更新光榮榜、板報內容，形成濃厚的文明向上、健康文雅的人文氛圍與和諧的育人環境。

充分發揮工會、教代會職能，廣泛聽取教師們的建議，想方設法解決教師生活上的各種困難，組織教師參加各種活動，廣泛接觸社會、了解社會，逐步建立良好的社會關系，形成助人為樂、扶危濟困、團結友愛、家庭和睦的風氣。努力為教師創造一個和諧、向上的群體心理氣氛。

擴大教師工作自主權，積極鼓勵教師參與管理，凡屬學校重大問題，不僅班子集體研究，還應充分征求教師意見，并認真采納好的建議，對教師的工作允許選擇不同的工作方法去完成;安排教師工作根據各自的特長、興趣愛好，使其特長得到更好的發揮，從而滿足其成就感。

(二)人文關懷，生愿存心中

注重情感投入，調動學生非智力因素，激發學生學習積極性。關心愛護學生，向情感要質量。把課堂還給學生，讓課堂充滿活力，讓學生動起來。提倡學生動腦、動手、動口，真正把傳授知識轉化為主動愉快的學習，變要學生學為學生要學。只關心和厚愛是師生感情交流的基礎，是學生轉化的誘發條件。教師期望的眼神，恰當的表揚與鼓勵，富有理性的批評，都會縮短師生之間的距離，激活學困生上進的動力，排除他們的心理障礙，使他們感到學習的樂趣、學校生活的情趣，將是終生難忘的。

注重心理素質教育在教學中的滲透，培養學生健全人格。深入了解學生心理素質狀況，做到有的放矢，從嚴要求，訓練學生的忍耐性，形成頑強毅力;巧設試題“陷阱”，加強心理輔導與教育，引導學生從挫折和失敗中摸索走出困境的途徑;讓學生在主動參與中強化獨立意識，培養學生創造性思維能力，促使其形成健全人格。

責任編輯 龍建剛