德育在學(xué)生人生中的作用

小學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更應(yīng)該做好育人工作。在全面推行素質(zhì)教育的今天，教育家把“素質(zhì)”這一抽象的名詞解釋為:走出校門(mén)學(xué)生們身上所剩下的東西。作為初為人師的我膚淺的理解為:這大概就是對(duì)學(xué)生思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感態(tài)度的培養(yǎng)吧。在學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價(jià)值觀的過(guò)程中，教師一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻貫穿在每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中。因此德育工作無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在。

其實(shí)，所有的學(xué)科都應(yīng)與思想品德課進(jìn)行整合，每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都要有德育教育的體現(xiàn)。在小學(xué)生中，真正有效的德育應(yīng)該是學(xué)生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發(fā)自?xún)?nèi)心的自覺(jué)行為。為使學(xué)生具有一個(gè)良好的品質(zhì)，老師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，耐心細(xì)致，潛移默化地塑造學(xué)生的美好心靈。同時(shí)也不可忽視家庭對(duì)學(xué)生的影響，所以老師還應(yīng)該充分利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)反饋信息，并利用《素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)》和家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，為學(xué)生營(yíng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。

法國(guó)大文豪雨果說(shuō):世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來(lái)熏陶學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來(lái)約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的“條例”，因?yàn)樵诶蠋熡醚劬ΡO(jiān)督學(xué)生行為的同時(shí)，還有幾十雙眼睛在注視著自己，老師做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、一絲不茍的精神、說(shuō)到做到的品質(zhì)，對(duì)學(xué)生更是一本可以研讀的書(shū)。記得剛當(dāng)班主任的時(shí)候，我們班級(jí)的晨讀一直紀(jì)律不好，教室里總是不安靜，干什么的都有。我便試著用各種方法讓學(xué)生把早晨的寶貴時(shí)間利用好，可是雖然紀(jì)律好了，學(xué)習(xí)效率卻不高，仍然有同學(xué)在發(fā)呆，哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個(gè)早晨，這個(gè)問(wèn)題困擾了我好長(zhǎng)時(shí)間。一天，我在辦公桌前學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學(xué)習(xí)桌。從那天開(kāi)始，講臺(tái)上多了我的筆記，我的教育理論書(shū)籍。每天早晨，我不再站在講臺(tái)上監(jiān)督學(xué)生，索性自己專(zhuān)心看書(shū)、學(xué)習(xí)，不出兩天，同學(xué)們也知道拿出書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)了。漸漸地，孩子們養(yǎng)成了習(xí)慣，不管我在不在教室，他們都會(huì)“自習(xí)”了。

“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從”。老師一定要融入學(xué)生的生活中，時(shí)而把自己當(dāng)老師，時(shí)而把自己當(dāng)學(xué)生，得到學(xué)生的信任，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，去感受無(wú)盡的快樂(lè)和幸福。

盧琴教授在其書(shū)中寫(xiě)到:對(duì)學(xué)生自信心和責(zé)任感的培養(yǎng)給我留下了很深的印象，也對(duì)我的工作有了很大的幫助。對(duì)于我的學(xué)生，我不僅讓其意識(shí)到:作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是我們有義不容辭的責(zé)任，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。前不久，在我們班級(jí)發(fā)生了這樣一件很不愉快的事情，課堂上，由于一個(gè)學(xué)生身在課堂心卻不在，以至于老師叫他起來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候，叫了三遍他才回過(guò)神來(lái)，老師批評(píng)他幾句，他就頂撞了幾句。聽(tīng)了這個(gè)消息我非常驚訝，這個(gè)孩子在三年級(jí)還是個(gè)非常調(diào)皮的孩子，可是上了四年級(jí)用“痛改前非”來(lái)形容一點(diǎn)都不為過(guò)，無(wú)論是道德品質(zhì)還是學(xué)習(xí)成績(jī)都有很大的進(jìn)步，班級(jí)的綜合進(jìn)步獎(jiǎng)剛花落他家，他還被學(xué)生推薦為小組長(zhǎng)，怎么會(huì)發(fā)生這樣的事情?我決定第二天找他談，先給他一天的時(shí)間去冷靜。第二天一早，當(dāng)我找到他時(shí)，他很快就承認(rèn)了錯(cuò)誤。但我告訴他，事情并沒(méi)有發(fā)生在我們兩人之間，你要向當(dāng)事老師道歉，可他拒絕了。雖然生氣，我還是很平靜地告訴他:你已經(jīng)長(zhǎng)大了，你要對(duì)你自己的行為負(fù)責(zé)任，如果一個(gè)人連自己的過(guò)錯(cuò)都沒(méi)有勇氣面對(duì)，還能干什么?老師知道你是一時(shí)沖動(dòng)，你的本質(zhì)是好的，我相信你能處理好。也許正是因?yàn)槲覍?duì)他信任，他主動(dòng)找那位老師道了歉。事后，我們之間有了一個(gè)會(huì)心的微笑，這讓我打心里開(kāi)心。

如果我把對(duì)他行為的懲罰變成當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他，這對(duì)于他可能永遠(yuǎn)都是一個(gè)陰影，也會(huì)失去了他在同學(xué)中的威信。我們應(yīng)該寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，允許他們犯錯(cuò)，但也要他們學(xué)會(huì)對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)承擔(dān)起責(zé)任。沒(méi)有懲罰的教育，是不完整的教育。

教育的真諦是愛(ài)，教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展。作為一線班主任，我覺(jué)得，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛(ài)，扶好孩子們走出人生第一步，讓我們和同學(xué)們一起去享受成長(zhǎng)的幸福、快樂(lè)吧。

責(zé)任編輯鄒韻文