重視材料積累 提升學生寫作水平

目前，高中生對作文不感興趣或害怕作文的為數不少，究其原因主要是寫作時心中無“物”，或有“物”無法表達。學生要解決這些問題，平時必須加強寫作材料的積累。如何引導學生積累寫作材料呢?

一、重視課本中材料的積累

(一)重視語文課本中材料的積累

1. 重視寫作方法的積累。寫作方法包括文章的篇章結構、修辭手法、語言運用等，教師在教學時應引導學生重視這方面的積累。如《勸學》一文，作者首先開門見山提出中心論點“學不可以已”，然后從“學習的意義”“學習的作用”“學習的方法態度”論述中心論點。《勸學》是一篇具有典范結構的議論文。課后，教師可引導學生仿照這篇課文的結構寫一篇議論文。一次以《親情》為題的習作，一位學生開頭這樣寫:“親情，是木蘭替父從軍的故事;親情是孟母三遷的佳話;親情是阿炳《二泉映月》的旋律。”文章開頭采用排比，充滿氣勢，文采飛揚。

2. 重視好詞佳句的積累。“好記性不如爛筆頭”。要引導學生學會從文章中摘錄好詞佳句，并在摘抄時分類，如大自然篇、動物篇、植物篇、人物外貌篇等，以便查閱運用。在詩歌教學中，教師應引導學生分類積累精彩的詩句。如寫月的詩句有:野曠天低樹，江清月近人;明月松間照，清泉石上流;舉杯邀明月，對影成三人。寫風的詩句有:風勁角弓鳴，將軍獵渭城;柴門聞犬吠，風雪夜歸人;隨風潛入夜，潤物細無聲等等。積累了好詞佳句，要引導學生在練筆中加以運用。如學生習作《我的詩中情》這樣寫道:“在詩中，有‘大漠孤煙直，長河落日圓’的迷人勝景，也有‘秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲’的蕭瑟孤寂;有‘沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春’的不屈不撓，也有‘簾卷西風，人比黃花瘦’的相思憂愁;有‘對酒當歌，人生幾何’的慨嘆，也有‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的激狂。”由于學生把積累的好詞佳句運用到寫作中，語言顯得豐富，表情達意傳神。

3. 重視人物素材的積累。高中語文課本中出現的人物素材很多，如果能把這些人物素材運用到寫作中，語言就會更充實。在以《自信》為題練筆中，一位學生寫道:“自信是種良好的素質，盲從則是可悲的行為。要想不盲從，就得有自信。宋代王安石也有過一次令他十分后悔的盲從，他曾與朋友去游褒禪山的一個山洞，‘入之愈深，其進愈難，而其見愈奇’，本來漸漸可探得奇景了，但有一個人害怕了，說‘不出，火且近’。結果大家退出，退出之后，才發現，‘力尚足以入，火尚足以明’，但已‘不得極夫游之樂也’。我們在生活中，不是也經常遇到這種令人后悔的事嗎”?學生活用了教材《游褒禪山記》中王安石的素材，選材平中見奇，令人耳目一新。

(二)重視其它課本中材料的積累

除積累語文課本中經典材料外，還要重視積累政治、歷史、地理等課本中典型材料。如2009年廣州一模的作文話題“一葉知秋”，一位學生在作文中寫道“意識活動具有主動創造性和自覺選擇性。意識對客觀世界的反映是主動的、有選擇的……”作文的理論論據就是運用政治課中“意識的作用”。在以“和”為話題的練筆中，一位學生這樣寫道:“西漢前朝帝王休養生息，以安其民，成就‘文景之治’;唐太宗體恤民情，輕徭薄賦，使社會安定，成就‘貞觀之治’;唐玄宗初年繼往開來，安置百姓，重用賢臣，安穩統治天下，成就‘開元盛世’;康乾勵精圖治，平定叛亂，維護統一，社會安定和諧而成就‘康勝景’”。文章運用歷史書中的材料作為事實論據，增強了文章的說服力。

二、重視學習資料中材料的積累

1. 重視“學習輔導”中材料積累。如《高中語文學習輔導》“拓展探究”中的仿寫題、詩歌鑒賞、美文閱讀;《細解新教材》中“情境切入”“語言品析”“素材集錦”的內容是很好的積累材料。

2. 重視試卷中材料積累。試卷本身就是巨大的例子庫。每次試卷中出現的散文﹑文言文閱讀材料、仿寫題例句、話題作文材料，可運用到寫作中。

3. 重視學生平時范文中材料積累。教師應指導學生在聽作文講評時，發現新鮮材料，及時記錄下來，方便寫作時運用。

4. 重視課外讀物的材料積累。要求學生勤作讀書筆記，或摘錄，或批注，或剪貼，并要求學生進行強記積累，寫作時才會運用自如。

三、重視生活積累

1. 重視活動積累。豐富多彩的實踐活動，是滿足學生好奇心，使其學以致用，獲得鍛煉的機會。

2. 重視視聽積累。隨著信息技術的迅猛發展，視聽幾乎在學生的生活中無孔不入，成了學生學習語文的窗口。教師應正確引導學生有目的地從現代化視聽渠道中積累豐富的材料，如“新聞聯播”“名人面對面”“一虎一席談”等，并運用到寫作中。

3. 重視觀察積累。要引導學生觀察家庭生活、學校生活、社會生活，并把觀察所得、所知、所感的各種細微特征及時記錄，寫作材料才會越來越豐富，寫作時才能厚積薄發，得心應手地選擇材料，使文章內容生動。如一位學生無意中看見樹上雌螳螂爬伏在雄螳螂的背上，竟大口啃食“丈夫”的頭顱。通過詢問生物老師才明白，螳螂殘食，是繁衍后代的需要。他從中受到啟發，寫成《生命至愛》。由于作者留心觀察生活，寫出的文章立意深刻，富有感染力。

四、重視練筆積累

引導學生在積累材料時要勤于練筆，既把練筆當成積累材料的重要途徑，又是對所積累材料的進一步消化、吸收的過程，使學生認識到積累材料的重要性和必要性，從而激發學生積累材料的興趣。

責任編輯李淳