趣味數(shù)學(xué),輕松學(xué)習(xí)

一、游戲中趣味學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在生活中處處有數(shù)學(xué).在課堂上，數(shù)學(xué)比較抽象，小學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，如果把游戲和數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，就可以使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生的聰明才智充分發(fā)揮.學(xué)生都有著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，教師應(yīng)該遵循孩子們這一心理特點(diǎn)在課堂上多設(shè)計(jì)游戲，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的氣氛與環(huán)境!游戲不僅僅是一種教學(xué)的手段，還是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的一種途徑.游戲還是啟發(fā)心智與興趣，達(dá)到身心愉悅的最佳方式，它可以使學(xué)生輕松、愉快、有效地掌握知識(shí)，也可發(fā)展學(xué)生的靈敏性和自制能力、組織能力以及良好的情緒品質(zhì)，還可以活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系.設(shè)計(jì)游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂(lè)”中長(zhǎng)才干，“賽”中增勇氣.

弗洛伊德認(rèn)為，游戲能幫助兒童發(fā)展自我力量.在游戲中，孩子們潛意識(shí)就開(kāi)始想象，主動(dòng)發(fā)散思維，最明顯的是，在游戲的過(guò)程中，培養(yǎng)了孩子們的觀察能力與分析的能力.游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué).“游戲是兒童的正當(dāng)行為， 玩具是兒童的天使.游戲?qū)和瘉?lái)講， 是人間的樂(lè)園.”例如對(duì)于“四則運(yùn)算”，可以利用“幽靈古堡”這個(gè)游戲:幽靈古堡中邪惡的巫婆，把小公主給抓走了，聰明的馬蓋先要闖過(guò)巫婆設(shè)下的每一道陷阱，才可以將小公主解求出來(lái).通過(guò)游戲，孩子們很快就掌握了計(jì)算的要領(lǐng).

二、激發(fā)孩子們的自主能動(dòng)性

著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō):“兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展.”蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“學(xué)生的聰明來(lái)自他的手指尖.”一針見(jiàn)血地點(diǎn)明了“動(dòng)手”的重要性，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力就要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力.在游戲競(jìng)賽中，要鼓勵(lì)學(xué)生以打破自己以前的記錄為目標(biāo)，此外，要提供種種的可能性，使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，特別是要注意獎(jiǎng)勵(lì)那些有突出進(jìn)步的學(xué)生(比如以前經(jīng)常不及格而現(xiàn)在經(jīng)常及格的學(xué)生).這樣的游戲，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中自主地發(fā)揮能動(dòng)性并積極參與思考，使課堂輕松和諧.

三、大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新

1. 培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力

逆向思維就是引導(dǎo)學(xué)生從相對(duì)或相反的角度進(jìn)行思考，以培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力.小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者，指導(dǎo)者和參與者.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn).學(xué)生們?cè)谒伎紗?wèn)題的時(shí)候，往往只會(huì)用學(xué)過(guò)的一種固定方法進(jìn)行思考，這很容易造成孩子們對(duì)知識(shí)只是表面的理解，而不是深入的運(yùn)用!因此，教師應(yīng)該從思維方面提供多種方式的解答，拓展孩子們思考的空間.孩子們的思維是無(wú)限的，他們的想象力是豐富的.例如混合運(yùn)算，可以讓孩子們不必按照一成不變的步驟進(jìn)行，讓他們運(yùn)用自己的方法進(jìn)行運(yùn)算，最后大家一起討論方法的優(yōu)劣.在應(yīng)用題教學(xué)中，若長(zhǎng)期采用順向思維就可能導(dǎo)致學(xué)生思維的暫時(shí)性抑制，這種單向定勢(shì)思維會(huì)起到消極作用.因此，教師更應(yīng)注意應(yīng)用題的逆向思維訓(xùn)練，它是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的有效方法之一，它能提高學(xué)生的解題能力.大膽地引導(dǎo)學(xué)生逆向思考，能培養(yǎng)學(xué)生逆向的辯證思維能力.

2. 讓學(xué)生在游戲中大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散

發(fā)散思維是一種多方面、多角度、多層次的思維過(guò)程，是一種創(chuàng)新思維.在教學(xué)中，我們要誘導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，不斷變換方式，確定重點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑校竽懓l(fā)散思維，敢于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生在游戲中對(duì)疑問(wèn)要大膽質(zhì)疑，教師有目的、有步驟地進(jìn)行引導(dǎo).在游戲中進(jìn)行一題多問(wèn)，訓(xùn)練學(xué)生的多向思維;在解答中求同辯異，訓(xùn)練孩子們的對(duì)比思維;進(jìn)行一題多解，訓(xùn)練學(xué)生的變通思維.

3. 啟迪孩子們?cè)趯?shí)踐中敢于創(chuàng)新

傳授知識(shí)和啟迪靈性是數(shù)學(xué)教育教學(xué)的兩條主線.在實(shí)踐中敢于創(chuàng)新是至關(guān)重要的!現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是一種自主構(gòu)建的過(guò)程.在教學(xué)活動(dòng)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)際操作、親身體驗(yàn)的良好環(huán)境，充分讓學(xué)生動(dòng)手剪一剪、拼一拼、折一折，畫(huà)一畫(huà)、摸一摸等游戲，這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)得生動(dòng)、活潑有趣.在教學(xué)中采取放手讓學(xué)生大膽操作的形式，更有助于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng).

責(zé)任編輯羅峰